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幼儿园小班班主任工作计划范文

幼儿园小班班主任工作计划（202X-202X学年第一学期）

一、班级情况分析

本学期小班幼儿共计25名，其中男孩14名，女孩11名，年龄分布在3-2岁—4-2岁之间。新生占比92%（23名），仅2名幼儿有托班经验，整体呈现“适应期集中、自理能力差异大、语言表达待发展”的特点。

（一）发展水平现状

1.生活自理能力：能独立进餐（用勺子）的幼儿18名（72%），需教师喂饭或协助的7名（28%）；会自己穿脱鞋子的12名（48%），其余需教师辅助；能主动如厕并提裤子的20名（80%），5名（20%）需提醒或帮助。

2.语言与社会交往：能主动用语言表达需求的幼儿15名（60%），10名（40%）以哭闹、手势为主；愿意参与集体游戏的幼儿8名（32%），17名（68%）倾向独自活动或旁观；能记住自己名字及简单指令的23名（92%），2名（8%）需重复提醒。

3.认知与动作：能辨认3种以上颜色的幼儿10名（40%），认识基本形状（圆形、方形）的13名（52%）；能双手协调拍球的幼儿5名（20%），会走平衡木的12名（48%）；对绘本、音乐感兴趣率达100%，但专注时长仅5-8分钟。

（二）个体差异与需求

1.适应困难幼儿：6名幼儿（24%）存在明显分离焦虑，入园时哭闹持续20-30分钟，需全程陪伴安抚；

2.特殊需求幼儿：1名幼儿（4%）对鸡蛋过敏，需单独安排饮食；2名幼儿（8%）语言发展较慢，词汇量不足50个；

3.优势潜能幼儿：3名幼儿（12%）动手能力突出（能串珠、撕纸），5名幼儿（20%）对音乐节奏敏感，能跟随节拍做动作。

二、指导思想

以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，立足小班幼儿“以直接感知、实际操作、亲身体验”的学习方式，围绕“适应集体、培养习惯、发展能力”核心目标，坚持“保教并重、游戏化教学、家园协同”原则，为幼儿创设“安全、温馨、支持”的成长环境，促进其在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的和谐发展。

三、工作目标

1.适应集体：帮助90%以上幼儿在1个月内适应幼儿园生活，减少分离焦虑，愿意参与集体活动。

2.习惯培养：重点培养生活自理（独立进餐、穿脱衣物、主动如厕）和活动常规（排队、倾听、整理玩具）习惯，期末达标率85%以上。

3.能力发展：语言领域能说完整句子（5-7字），社会领域愿意与同伴互动，健康领域掌握基本动作（走、跑、跳），科学领域感知常见事物特征，艺术领域体验表达乐趣。

4.家园共育：家长参与率达成90%以上，建立互信、协作的家园关系，形成教育合力。

5.安全保障：实现安全事故“零发生”，幼儿具备基本安全意识（不碰电源、不跟陌生人走）。

四、具体工作内容与措施

（一）保教工作：以游戏为基本活动，促进全面发展

1.健康领域：强健体质，培养生活能力

-目标：适应集体生活，掌握基本生活技能，形成初步的安全意识。

-措施：

-生活活动：

-进餐：采用“循序渐进法”，初期允许幼儿选择熟悉的食物（如馒头、小包子），逐步过渡到每日“两餐一点”；教师通过儿歌（“小勺子，手中拿，一口饭，一口菜”）示范正确握勺姿势，对进餐慢的幼儿给予耐心陪伴，不催促、不批评，期末独立进餐率达85%。

-如厕：创设“小熊上厕所”情境，利用绘本《我要拉粑粑》引导幼儿主动表达需求；厕所张贴“男孩/女孩”标识及步骤图（“脱裤子—坐好—排便—提裤子—冲水”），教师分组指导，帮助幼儿建立如厕常规，主动如厕率达95%。

-午睡：播放轻音乐（如《摇篮曲》），营造温馨睡眠环境；允许幼儿携带安抚物（小玩偶），逐步减少陪伴，期末独立入睡率达80%。

-体育活动：

-每日保证2小时户外活动（上午1小时，下午1小时），其中体育游戏30分钟（如“小兔跳圈”“滚小球”）、自由活动30分钟；

-分阶段发展动作：9月—10月重点练习走、跑（直线跑、绕障碍跑），11月—12月练习跳（双脚跳、跨跳）、平衡（走宽20cm的平衡木），1月进行综合游戏“小动物运粮食”，巩固动作技能。

2.语言领域：创设表达情境，发展语言能力

-目标：愿意开口说话，能听懂简单指令，喜欢听故事、念儿歌。

-措施：

-日常渗透：

-晨间谈话：每天10分钟，围绕“我的玩具”“今天吃什么”等话题，鼓励幼儿用短句表达（如“我带了小汽车”“我喜欢吃苹果”）；

-盥洗、进餐环节：结合儿歌引导（“洗手歌：搓手心，