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2026年阜新日报教师笔试题库

第一部分单选题(100题)

1、皮亚杰认知发展阶段理论中，具体运算阶段（7-11岁）的核心特征是（）

A.思维具有抽象逻辑性

B.形成守恒概念

C.以自我为中心

D.依赖具体形象进行思维

【答案】：B

解析：本题考察皮亚杰认知发展阶段理论的知识点。具体运算阶段的核心特征是儿童形成了守恒概念（如物质守恒、数量守恒），能够进行逻辑推理但仍需具体事物支持。A选项“抽象逻辑性”是形式运算阶段（11岁以后）的特征；C选项“以自我为中心”是前运算阶段（2-7岁）的典型表现；D选项“依赖具体形象”是前运算阶段和具体运算阶段初期的共同特点，但非核心特征。因此正确答案为B。

2、智慧教师开展个性化教学时，以下哪项是其核心依据？

A.学生的学习风格差异

B.学生的家庭经济条件

C.学生的兴趣特长

D.学生的考试分数排名

【答案】：A

解析：本题考察智慧教育中个性化教学的核心依据，正确答案为A。智慧教学的核心是个性化学习，需依据学生的学习风格（如视觉型、听觉型、动觉型）、认知特点等差异设计教学策略；B选项“家庭经济条件”与学习需求无直接关联；C选项“兴趣特长”更多用于教学拓展，非智慧教学的核心依据；D选项“分数排名”仅反映学习结果，无法体现过程差异和个性化需求。

3、桑代克通过“饿猫开迷笼”实验提出的学习理论是？

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.人本主义学习理论

D.建构主义学习理论

【答案】：A

解析：本题考察学习理论知识点。桑代克的“饿猫开迷笼”实验通过观察猫在尝试错误中逐渐学会开门的过程，提出“试误说”，认为学习是通过反复尝试错误形成刺激-反应联结，属于行为主义学习理论（强调可观察的行为及刺激-反应关系）。选项B（强调内部认知过程，如布鲁纳）、C（强调自我实现，如罗杰斯）、D（强调主动建构知识，如皮亚杰）均不符合试误说的核心，故正确答案为A。

4、下列哪项属于《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的要求？

A.关心学生健康，保护学生安全

B.尊重学生人格，维护学生权益

C.平等公正对待学生，严慈相济

D.以上都是

【答案】：D

解析：本题考察教师职业道德规范的知识点。《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”明确要求：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。A选项“关心学生健康，保护学生安全”、B选项“尊重学生人格，维护学生权益”、C选项“平等公正对待学生，严慈相济”均属于“关爱学生”的具体体现，因此正确答案为D。

5、“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”体现的教学原则是？

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

【答案】：B

解析：本题考察教育学中教学原则的理解。“不愤不启，不悱不发”出自《论语》，强调在学生思考未达“愤悱”状态时不强行启发，符合启发性原则（B）的核心要求——调动学生主动性，引导其独立思考。A选项直观性原则强调通过实物、图像等直观手段；C选项巩固性原则侧重复习巩固；D选项循序渐进原则强调教学内容的逻辑顺序，均不符合题意。

6、智慧教师的核心能力不包括以下哪项？

A.教育技术整合能力

B.数据驱动教学决策能力

C.个性化学习设计能力

D.传统板书与粉笔字书写能力

【答案】：D

解析：本题考察智慧教师的核心能力定义。智慧教师强调利用教育技术、数据和个性化方法提升教学效果，而传统板书能力是传统教学环境下的技能，不属于智慧教师的核心能力。A、B、C均为智慧教师需具备的关键能力，故正确答案为D。

7、学生将某次考试失利归因于“最近复习时间不够”，根据韦纳的归因理论，这种归因属于？

A.内部、不稳定、可控归因

B.内部、不稳定、不可控归因

C.外部、不稳定、可控归因

D.外部、不稳定、不可控归因

【答案】：A

解析：本题考察韦纳归因理论的知识点。归因理论中，“复习时间不够”属于内部因素（源于自身投入）、不稳定因素（复习时间可调整）、可控因素（可通过增加时间改变）。B项“不可控”错误（复习时间由自己控制）；C、D项“外部”错误（非任务难度、运气等外部因素），故正确答案为A。

8、根据《学生伤害事故处理办法》，学校对学生伤害事故承担责任的归责原则是？

A.无过错责任原则

B.过错责任原则

C.公平责任原则

D.严格责任原则

【答案】：B

解析：本题考察教育法律法规中学校责任的归责原则。学校对学生负有教育、管理、保护职责，其承担责任的前提是存在过错，即“过错责任原则”。A选项无过错责任原则强调无过错也需担责（如特殊侵权），C选项公平责任原则是双方均无过错时合理分担损失，D选项严格责任原则属于民