12盘古开天地公开课一等奖创新教学设计-3.docxVIP

12盘古开天地公开课一等奖创新教学设计

12盘古开天地教学设计

教学目标

1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字

2.体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂盛的花草树木这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他勇于创新、无私奉南献的精神

4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。

教学重难点

通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。教学准备相关课件。

课时安排：两课时。

教学过程

第一课时

一、启发谈话，激趣导入

1.同学们，今天我们来学习第四单元，出示课件，本单元的语文要素是：请大家读，知道什么是神话吗？指名说。课件出示，我国古代有许多优秀的神话故事，今天就让我们走进中国的创世神话之一。板书课题：《盘古开天地》齐读课题。

二、检查预习，整体感知

1.课前大家已经预习课文了，谁能读好这些词。

2.(课件出示词语）指名读读这些词语，齐读。

3.这是本课的一类生字，你们觉得哪个字比较难写，需要给大家提个醒你真像一位小老师，我们一起来看看这个字。

4.同学们，为学患无疑，疑则有进。当你看到故事的题目时，你特别想了解哪些内容呢？为什么开(起因)怎么开（经过）开成了吗（结果）先板书。再边说边板书：其实这就是起因，这就是经过，这既是故事的结果。把故事的起因、经过、结果连起来就是这个故事的主要内容。这是概括课文主要内容的一种方法。

三、细读感悟，探究神奇

1.盘古为什么开天地？请一个同学读第一自然段。故事就这样开启了，你觉得这里有什么神奇的地方吗？

2.交流：宇宙的形态很神奇混沌一词什么意思？指名说，混沌，指宇宙形成前气、形、质三者浑然一体而未分离的迷蒙状态。你是预习查字典理解的。看图理解“混沌”一词。可见借助图片也能很好的理解词语。古人把混沌一团的宇宙比作大鸡蛋，你觉得好在哪里？用常见的鸡蛋来比喻说不清道不明的宇宙，具体、生动。这是比喻的魅力。时间很神奇盘古昏睡了一万八千年，时间特别长。你抓住关键词语谈出了自己的体会。主角很神奇是个叫盘古的巨人。感觉他特别高大，威猛无比。你的体会太深刻了！

3.沉睡了很多年。沉睡这个词语用得特别好，你是从哪里读懂的(从盘古一直睡了十万八千年这句话中读懂的。

4.能把读懂的意思用自己的话说出来，这一点值得我们大家学习。

5.小结：在一个神奇的宇宙空间里，有一个神奇的主角，又神奇地沉睡了N多年，这个故事吸引人吗？这篇神话故事，充满了神奇的想象，现在让我们继续走进神话，感悟神奇！

6.默读课文2到5自然段，想盘古是怎样开天地、创造宇宙的？从课文中找出让你感觉神奇的地方，在旁边写写你的感受。

交流：第二自然段

（1）讲得真好，用上这两个词，我们就可以知道盘古是怎样把天地分开的。

（2）这一轮一劈是多么有力量啊！谁能充满力量地读一读。（3）孩子们，盘古是多么有决心啊，让我们带着这份决心和力量，一起读一读这句话。

（4）是啊，一个抡字，一个劈字就让我们感受到了盘古那神奇的力量，可见作者用词多么准确。

（5）那第二自然段中还有哪些词引起了你的关注呢

你发现了三对反义词，一对近义词。真了不起，一下子就找到了这么多反义词和近义词。好，同学们，你看他们一一对应，而且字数相对，就让我们对应地读读这两句话，女生读第一行，男生读第二行。

（6）这就是语言的对仗美！盘古这一斧头就分开了天和地，这个过程如果用一个成语来概括就是——开天辟地。大家看，短短的一句话里，存在着这么多的奥秘，作者用反义词和近义词将天和地分开的过程，描写的多么的清楚啊，让我们再一起读读，感悟这神奇的变化，第三自然段（1）读得很有感情，同学们，天地分开以后，盘古又是怎么做的呢（2）谁能和刚才一样，抓住一些关键词语接着交流你感悟到的神奇。

第四自然段（1）出示课件：(天地分开以后......盘古也累得倒了下去。)是啊，盘古为了不让天和地合在一起，用自己的身体支撑着，十年过去了，百年过去了，千年万年，终于天和地固定住了，但是盘古也已经精疲力竭，终于有一天，他轰地一声倒下了。

（2）精疲力竭是什么意思？说明了什么？变化的神奇

出示第5自然段，指名读。

盘古身体的每一个部位，都与宇宙万物一一对应。（1）指名说，他的身体化为了万物，特别神奇。（2）孩子们，