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《一幅名扬中外的画》公开课一等奖创新教学设计

一幅名扬中外的画

一、学情分析：

三年级学生已具备一定的观察力和想象力，对于图画和故事类课文有着浓厚的兴趣。然而，对于《清明上河图》这样的国宝级艺术品，学生可能对其历史背景、文化内涵和细节描写缺乏深入了解。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、阅读和讨论等方式，深入了解这幅名扬中外的画，感受其艺术价值和历史意义。

二、教学目标

（1）了解《清明上河图》的作者、创作背景和艺术价值。

（2）掌握课文中描述的画中人物、街市场景和桥北头的情景。

（3）培养学生的观察力和语言表达能力，能够用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

三、教学重点

（1）理解《清明上河图》的历史价值和文化内涵。

（2）掌握课文中描述的画中人物和街市场景的特点。

四、教学难点

（1）如何引导学生体会课文中对画面细节的描写。

（2）如何帮助学生用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

五、教学过程

（一）导入新课

（1）激发兴趣，直观展示画作

①展示画作，引发好奇。我将在课堂上展示《清明上河图》的复制品或高清图片，让学生直观感受这幅画的宏大与细腻。随着画作的缓缓展开，学生的好奇心将被逐渐点燃，对这幅名扬中外的画作充满期待。

②提问引导，初步感知。我会紧接着提问学生：“同学们，看到这幅画，你们想到了什么？它可能描绘了哪个朝代的生活场景？通过这样的问题，引导学生初步感知画作的时代背景和所表现的内容。

（2）探讨画作名称与影响，引导深入思考

①揭示画作名称，引发兴趣。在学生对画作有了初步感知后，我会揭示画作的名称《清明上河图》，并提问：“你们知道为什么这幅画叫《清明上河图》吗？”通过这个问题，激发学生对画作名称背后含义的探索欲望。

②探讨画作影响，提升认知。接下来，我会向学生介绍《清明上河图》在中国文化中的重要地位和影响，如：“这幅画不仅是一幅杰出的艺术作品，更是我们了解北宋时期社会生活的宝贵资料。通过这样的介绍，提升学生的文化认知和历史意识。

③师生交流，激发思考。最后，我会与学生进行互动交流，鼓励学生分享自己对这幅画的看法和感受，并引导他们深入思考：“如果你是这幅画的作者，你会如何描绘这个时代的生活？”通过这样的问题，激发学生的想象力和创造力，为接下来的课文学习做好铺垫。

（二）初读感知

（1）自由朗读课文，自主感知

①学生打开课本，自由朗读《一幅名扬中外的画》课文，要求注意读准字音，读通句子，读出感情。

②提醒学生，在朗读过程中，可以用铅笔标出不太理解的生字生词或句子，为接下来的学习做好准备。

③教师巡视指导，关注学生的朗读情况，并及时纠正发音和语调上的错误。

（2）指名朗读课文，评价指导

①教师挑选几名学生，按照学号顺序或自愿举手的方式，逐个上台朗读课文。

②在学生朗读过程中，教师及时给出评价和指导，强调准确、流畅、有感情的朗读。

③针对学生朗读中出现的问题，如发音不准确、语调不当等，进行纠正和示范。

④鼓励学生相互学习，取长补短，共同进步。

（3）初步讨论课文内容，激发兴趣

①教师提出问题：“通过朗读，你们对《一幅名扬中外的画》有了哪些初步的认识？课文中描写了哪些场景和人物？

②学生分组讨论，并在小组内分享自己的看法和感受。

③每组选出代表，向全班汇报讨论成果，教师点评并补充。

④通过初步讨论，激发学生对课文内容的兴趣，为接下来的深入学习打下良好基础。

（三）结合课文讲解

（1）课文第一段讲解

①讲解背景，激发兴趣

首先，引导学生了解课文背景，提问学生：“你们知道吗，在很久很久以前，北宋时期有一位特别厉害的画家叫张择端。他画了一幅非常有名的画，名叫《清明上河图》。这幅画记录了当时汴梁城的繁华景象，让我们一起来看看课文中是怎么说的吧。”

②朗读课文，初步感知

接着，请学生大声朗读课文的第一段，感受文章的语言魅力，同时提问：“同学们，你们读完后有什么感受？课文中是怎么描述这幅画的？引导学生从课文中找出相关词句，如“名扬中外”、“八九百年等，感受画的珍贵和历史悠久。

（2）课文第二段讲解

①深入解读，赏析画面

进入第二段的学习，先展示《清明上河图》的局部图片，让学生直观感受画中的人物和场景。随后，引导学生逐句朗读课文，并提问