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9《木兰诗》公开课一等奖创新教学设计

《木兰诗》教学设计

01

新课导入

课前呢，老师给大家播放了一个动画片段，有同学知道这个主人公是谁吗？你对她又有哪些了解？

老师听到有同学说道：她是我国家喻户晓的一位巾帼英雄——花木兰。如今花木兰已经走出国门，蜚声中外，迪士尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕，但是，电影中的花木兰是一个经过艺术再创作的形象。大家想不想知道原汁原味的花木兰是什么样呢？今天就让我们一起继续学习《木兰诗》，认识一下真实的花木兰。

概括文章内容

一个叫木兰的女孩女扮男装，替父从军，征战沙场，荣归故里的故事。

02

初读感知

(1)纠正字音，文通字顺；节奏鲜明，感情充沛

(2)名家范读，正确、流利、有感情地朗读这篇文章。借助课下注释和工具书，圈点勾画出重点字词，我们一起来交流分享。同学们的声音渐渐小了下来，那么根据我们之前学过的一些文言知识，有通假字，古今异义，词类活用，文言句式……同学们的火眼金睛能找出它们吗？

·通假字：

1.“对镜帖花黄通“贴”，粘贴。

·古今异义：

1.“木兰当户织

古义：门

今义：窗户

2.但闻燕山胡骑鸣啾啾

古义：只

今义：但是，转折连词

3.雌兔眼迷离

古义：眯着眼

今义：模糊而难以分辨清楚

4.双兔傍地走

古义：跑

今义：行走

·词类活用：

1.愿为市鞍马名词活用为动词，买；

2.策勋十二转名词活用为动词，记；

·宾语前置：

1.问女何所思，问女何所忆。

疑问代词作宾语，正确语序为“问女所思何，问女所忆何”。

（补充两类即可，将翻译句子穿插其中）

03

深入解读，小组讨论

木兰诗作为一篇长篇叙事诗，讲了一个如此传奇的故事，那么在叙述过程中，文章的安排又是怎样的呢？

·请同学们以前后四人为一组展开讨论，老师给大家十分钟的时间。

1.木兰人物形象？

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息。——勤劳孝顺

愿为市鞍马，从此替爷征。——负责任，肯担当，忠孝两全

原驰千里足，送儿还故乡。——不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操

同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎

明确：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

2.本诗记述了木兰从军的全过程，共写了几件事？哪些详？哪些略？

明确：主要写了五件事，分别是木兰决定代父从军、准备行装奔赴战场、十几年征战生活、辞官归乡与家人团聚。泼墨如雨般地详细写了木兰从军前的忧思，凯旋归乡的迫切和团聚后的欢乐场面，对征战生活则寥寥数语带过。

师：文章的剪裁都是以突出人物特征、充分表达主题为目的的，这样的详略安排突出了木兰哪些方面的品格？组内有补充的吗？好，有请同桌来回答。

明确：详写这些内容，突出了木兰深明大义、勇于献身、不慕功利的高尚品格；主题方面，在刻画木兰英雄形象的同时，紧紧围绕“木兰是女郎这一核心构思，更突出了她的女儿情怀。这种繁简相宜、详略得当的构思，把一位“既是巾帼英雄又是普通少女，既有勇士的刚健又有女儿的娇美”的形象打造地极富传奇色彩，而又真切动人。

3.同学们能找出来，文中运用了哪些修辞手法加以详写的？

老师听到同学们纷纷迫不及待地说道：有排比、对偶、复沓。

对偶：朔气穿金柝，寒光照铁衣。

排比：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来……磨刀霍霍向猪羊

复沓：上下句只更换少量词语。

“旦辞爷娘去，暮宿黄河边……旦辞黄河去，暮至黑山头……

很好，看来同学们都热情高涨，找的也很仔细。不过老师呢，还有一点需要补充：除了以上的修辞手法，同学们再次浏览文章，还能发现其它类型的吗？或者你找到了，但又说不上来名字，有同学来分享下吗？

顶真：又称“联珠”，上句句末和下句句首词语相同。

“军书十二卷，卷卷有爷名

互文：也称“互辞”，“参互成文，合而见义，是由上下文义相互交错、渗透、补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。

“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”——到各个街市去置办鞍马等战具，而不是一处地方买一样东西。

“将军百战死，壮士十年归——将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年得胜归来。

“开我东阁门，坐我西阁床。”——意思是每间房子都