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通用技术（大三）《爆破工程现场施工安全管理》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读分析

本课程内容紧扣《通用技术》学科课程标准中“工程实践安全与管理”模块要求，聚焦《爆破工程现场施工安全管理》核心主题，旨在构建“理论方法实践”三位一体的知识体系，提升学生在爆破工程高风险场景下的安全管理专业素养。在知识与技能维度，核心概念涵盖爆破工程现场安全管理的“安全第一、预防为主、综合治理”核心原则、分级安全管理制度、标准化安全操作规程等；关键技能包括基于量化模型的安全隐患排查、针对性安全措施设计、事故应急响应与处置等。认知水平要求学生完成“识记理解应用创新”的四级进阶，通过思维导图结合量化分析工具，实现知识的系统化与工具化。

过程与方法维度，采用“案例驱动模型建构实践验证”的教学模式，融合案例分析法、小组协作探究法、模拟实操法等，引导学生主动运用工程思维解决实际问题。情感·态度·价值观维度，着重培养学生的安全责任伦理、风险敬畏意识与团队协同素养。学业质量要求学生能够独立完成爆破工程现场安全风险量化评估，设计符合行业规范的安全管理方案，具备应对复杂场景的问题解决能力。

（二）学情分析

本课程面向大三学生，学生已具备通用技术学科的工程基础理论与简单工程实践经验，对爆破工程的基本流程有初步认知，但在安全管理的量化分析、制度落地实操、应急场景处置等专业领域存在明显短板。在实践经验方面，部分学生通过实习接触过爆破工程现场，但未参与过系统性安全管理工作，对安全制度的底层逻辑与执行标准理解不深入。

技能水平上，学生具备基础的风险识别意识，但缺乏“风险措施”的精准匹配能力，在安全隐患排查中存在遗漏，安全措施设计缺乏量化依据。认知特点方面，学生擅长具象化案例分析，但对抽象的风险评估模型、制度逻辑的理解存在困难，对纯理论知识的学习积极性不足。基于此，教学设计需强化“理论+工具+实践”的结合，通过量化模型降低抽象概念理解难度，通过真实场景模拟提升实践操作能力，通过分层任务激发不同水平学生的学习兴趣。

二、教学目标

（一）知识目标

识记爆破工程现场安全管理的核心术语（如风险值、响应阈值、防护等级等）及行业规范核心要求；

理解安全操作规程的技术原理、安全管理制度的层级逻辑，掌握风险评估量化模型（R=P×C，其中R为风险值，P为事故发生概率，C为事故后果严重程度）；

应用风险评估模型分析实际案例，精准识别潜在安全风险，量化评估风险等级；

对比不同安全管理制度的适用场景，归纳其核心优势与优化方向，形成系统性认知。

（二）能力目标

能够独立运用风险评估模型完成爆破工程现场安全检查，量化分析安全隐患，形成规范的隐患报告；

基于风险评估结果，设计可落地、可量化的安全预防措施，降低风险值至安全阈值以下；

通过小组协作，制定标准化安全演练方案，完成模拟应急处置流程；

熟练运用安全管理制度与应急预案，解决现场突发安全问题，提升应急响应效率。

（三）情感态度与价值观目标

深刻认识爆破工程现场安全管理的极端重要性，树立“生命至上、安全第一”的职业伦理；

培养团队协作中的有效沟通与责任分担意识，形成共同维护现场安全的集体观念；

增强面对安全事故的冷静处置能力与责任担当，建立科学的风险防控心态。

（四）科学思维目标

构建“风险识别量化分析措施设计效果验证”的闭环思维框架；

培养基于数据与模型的理性决策能力，避免经验主义导致的安全管理偏差；

形成跨场景的安全管理迁移思维，能够将爆破工程安全管理逻辑应用于其他高风险工程场景。

（五）科学评价目标

能够设计量化评价指标体系，对安全管理制度的执行效果进行客观评估；

通过反思性学习，精准识别自身在知识应用、实践操作中的优势与不足，制定个性化提升方案；

能够基于评价标准，对同伴的安全管理方案、应急处置流程进行建设性评价，提出可操作的改进建议。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

爆破工程现场安全管理的核心原则（安全第一、预防为主、综合治理）与标准化操作规程；

风险评估量化模型（R=P×C）的原理与实际应用，包括P（发生概率）、C（后果严重程度）的量化分级标准；

安全管理制度的层级结构（企业级、项目级、岗位级）与执行流程；

应急预案的核心要素（应急组织、响应流程、处置措施、资源保障）与演练要点。

（二）教学难点

风险评估模型中参数（P、C）的精准量化，尤其是复杂场景下概率与后果的科学判定；

安全管理制度与实际施工场景的适配性调整，避免制度“空转”；

紧急场景下的快速决策能力，即在压力环境中基于风险评估结果选择最优应急处置方案；

多要素协同下的安全管理方案设计（如人员、设备、环境、制度的联动优化）。

难点成因：风险量化涉及工程概率统计、后果影响评估等跨学科知识，学生缺乏系统训练；制度适配需结合具体施工场景的动态变化，对学生的场景分析能力要求较高；