初中语文九年级上册13《湖心亭看雪》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

初中语文九年级上册13《湖心亭看雪》公开课一等奖创新教学设计

《湖心亭看雪》教学设计

【教材分析】

《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》。作者记叙了自己前往湖心亭看雪的经过，描绘了雪后西湖的洁净之美。在张岱笔下，西湖雪后那阔大的境界，乃至万籁无声的寂静气氛令人惊叹。简练朴素的文字，尤其是白描的运用，令人拍案叫绝。而除了雪景之美、描写之奇，作者那种遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，更令人佩服不已。阅读本文，既可以感受中国古代山水小品的精致典雅韵味无穷，又可以深入体会文人名士的高雅情趣。

【教学目标】

1.朗读课文，积累文言词语。

2.品味语言，赏析写景妙处。

3.反复诵读，探究“痴情。

教学重难点

1.朗读课文，积累文言词语。

2.品味语言，赏析写景妙处。

【教学过程】

一、激趣导入

当代著名散文家梁衡在《秋月冬雪两轴画》中这样写道:“有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品——苏东坡的《记承天寺夜游》和张岱的《湖心亭看雪》。”

《记承天寺夜游》的淡雅高洁我们已经品味过了，其中的“闲人令我们沉吟不已。今天，我们一起来欣赏《湖心亭看雪》。

二、读文领意

1.读准字音，读出韵味（即停顿、节奏）

A.师指名读，学生点评。

重点注意以下几处停顿：

①湖中/人鸟声/俱绝。

②天/与云与山与水。

③一童子/烧酒/炉正沸。

B.全班齐读，教师点评。

2.自由默读，理解大意。

要求:以小组为单位，每组派一名代表，说说本文重点字词句的意思。

3.整体感知，把握内容

本文写了“去湖心亭看雪”，请在文中找出记叙的要素。

时间:崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。

地点:西湖的湖心亭。

人物:作者张岱，两“客此的金陵人（舟子、小童）。

事件:看雪；奇遇。

三、品析“奇”景

1.有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如雪景。张岱去往湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？

（1）生找写景句子：

直接写景描写“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子、惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

侧面写景描写“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”

（2）自由朗读写景句子

2.前人笔下西湖的韵致已被描绘的摇曳生姿，西湖的雪景在张岱的笔下为何有如此美的意韵呢？反复朗读，品味妙处。

（1）“与字之奇

a.对比朗读：

“天与云与山与水”和“天、云、山、水

b.品味妙处：

三个“与”字把人的视线由远拉近，由高到低，步步微缩，层层聚焦，营造了一种天人合一的境界，衬托出磅礴浩渺的壮观之美和天地苍茫的浩大气象，而且浑然天成，衔接自然，语气连贯，有一种音韵之美。

（2）量词之奇

a.量词运用：

“痕点”“芥粒”量词，改为：“条座”“只个”进行比较，体会作者用词的精妙。

b.交流展示：

“痕点”“芥粒”等量词，一个小似一个，写出视线的移动，小船的荡漾，景物的变化，着笔空灵，使人浑然不觉。远远地看，这幅美景就好像一幅美妙的山水画一样，作者把自己、以及自己乘坐的小舟等，都放进了画面中。这时，你会自然而然地联想到：一滴水之于浩瀚的大海，一粒星之于深邃的天空，一座山之于连绵的峰峦，一棵树之于无边的森林……

（3）视角之奇

a.朗读思考:

课文是从哪些角度描写西湖雪景的？

b.交流展示：

从镜头远近角度来写：天与云与山与水，上下一白。（全景远景）

湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（具体近景）

从感官角度来写：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（听觉）

上下一白。湖上影子。（视觉)

（4）色彩之奇

a.品读美句，想象画面。

小舟缓行，船桨划开冰冷的水面，发出寂寞的声响。极目望去，天与云与山与水，茫茫一片。苍茫雪景中隐隐露出长堤的一道痕迹、湖心亭的一点轮廓，似真似幻，似有似无，依稀恍惚。天与云与山与水，湖与亭与堤与舟与人，共同构成了一幅恬淡的水墨山水画。

b.明确写作技巧：

白描，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥