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特殊教育学校的德育工作总结（优质）

特殊教育学校德育工作总结

一、德育工作总体思路与目标

本年度，我校始终坚持立德树人根本任务，以让每个特殊孩子都能享有有尊严、有品质的生活为核心理念，结合特殊学生身心发展特点，构建了全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作体系。德育工作以培养学生良好道德品质、行为习惯和社会适应能力为核心目标，通过系统化、个性化、生活化的德育实践，帮助学生形成健全人格，为融入社会奠定坚实基础。全年德育工作覆盖全校12个教学班，156名学生，涉及智力障碍、听力障碍、视力障碍、自闭症等多类障碍类型，教师参与率达100%，形成了具有特殊教育特色的德育工作模式。

二、德育工作具体实施措施

（一）构建三位一体德育课程体系

1.基础德育课程规范化建设

开发《特殊学生生活适应德育指南》，分设低、中、高三个学段，共36个主题单元，涵盖个人生活、社会交往、规则意识、情绪管理四大领域。全年开设德育课432课时，平均每班每周3课时，课程实施率达100%。其中，我的小手真能干我会打招呼排队不拥挤等基础行为习惯课程覆盖率达95%以上，学生行为规范达标率从上学期82%提升至91%。

2.特色德育课程个性化实施

针对不同障碍类型学生开设特色课程：为听障生开设手语礼仪与沟通课程，全年开展手语情景剧表演8场，参与学生68人；为视障生开设触摸世界的美好触觉体验课程，通过触摸不同材质物品培养审美能力，累计开展活动24次；为自闭症学生开设情绪彩虹社交小组，采用结构化教学和图片交换系统(PECS)，学生主动沟通次数平均增加3.2次/天。

3.实践德育课程生活化渗透

建立校园生活实践基地，设立小小超市模拟餐厅清洁小能手等12个实践岗位，每周安排2次实践课程，学生参与率达100%。通过今天我值日班级小管家等活动，培养学生的责任意识和劳动能力，学生生活自理能力评估优秀率提升28%。

（二）打造四维联动德育活动平台

1.主题教育活动序列化开展

围绕文明礼仪月感恩季爱国教育周等主题，开展活动46场，参与学生累计达1200人次。我是文明小使者活动通过情景模拟、角色扮演等形式，学生主动问好率提升至87%；感恩有你主题活动通过手语表演、感恩卡制作等方式，学生表达感恩行为次数平均增加2.5次/周。

2.校园文化活动常态化实施

举办特殊艺术节阳光体育节科技小发明等特色活动18场，学生参与率达95%。其中，我心中的美丽校园绘画比赛收到作品156件，其中23件获市级以上奖项；残健融合运动会邀请普通学校学生共同参与，促进社会融合，学生合作行为发生率提升40%。

3.社会实践活动多元化拓展

建立5个社会实践基地，组织学生开展超市购物、公园游览、图书馆参观等活动24次，参与学生320人次。通过小鬼当家社区实践活动，学生独立购物成功率从35%提升至68%；爱心义卖活动培养学生公益意识，筹集善款3200元全部用于帮助困难同学。

4.家校协同活动立体化推进

开展家长开放日家校共育沙龙等活动12场，参与家长286人次。建立家校联系册，每周反馈学生德育表现，家长反馈满意度达94%；亲子阅读计划实施3个月，学生阅读兴趣提升率达76%，亲子冲突减少32%。

（三）建立五育并举德育评价机制

1.多元化评价主体

构建教师+家长+同伴+社区四方评价体系，全年完成学生德育评价156份，评价覆盖率达100%。采用成长树可视化评价工具，记录学生进步轨迹，学生自我认同感提升率达65%。

2.过程性评价方法

实施德育积分卡制度，将学生日常行为表现量化为积分，每周小结、每月总结。数据显示，积分提升最快的学生群体为自闭症学生，平均每月积分增长15.6分，表明行为干预效果显著。

3.个性化评价标准

针对不同障碍类型学生制定差异化评价标准，如对智力障碍学生侧重遵守纪律讲卫生等基础行为，对自闭症学生侧重情绪表达社交互动等能力。全年完成个性化评价方案调整48份，评价针对性提升90%。

4.发展性评价结果应用

建立学生德育成长档案，记录关键事件和行为变化，为个别化教育计划(IEP)提供依据。通过评价分析，发现学生在主动求助和分享合作方面进步最明显，分别提升22%和18%。

（四）强化六专并举德育队伍建设

1.专业培训系统化

组织教师参加特教德育专题培训24场，累计培训学时达168小时，教师参训率100%。其中，行为矫正技术特殊学生心理辅导等课程培训后，教师德育工作能力测评优秀率提升35%。

2.教研活动常态化

成立德育教研组，开展德