1《沁园春-长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《沁园春-长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

《沁园春·长沙》教学设计

学习目标

1．反复诵读，掌握诗词朗诵节奏、停顿与重读等基本技巧。

2．品味语言，体会本词炼字选词的精妙之处。

3．学习本词景中寓情、情中显志的表现手法。

4．感受革命领袖以天下为已任的博大情怀和革命壮志。

教学重难点

1．反复诵读，掌握诗词朗诵节奏、停顿与重读等基本技巧。

2．品味语言，体会本词炼字选词的精妙之处。

3．学习本词景中寓情、情中显志的表现手法。

4．感受革命领袖以天下为已任的博大情怀和革命壮志。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

毛泽东，是领袖，是共和国的缔造者；也是诗人，用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里，是最长的一行。战地黄花，如血残阳，同学少年，指点江山，是今朝的风流人物。今天，就让我们走进《沁园春·长沙》，结识少年时期的毛泽东，感受他的朝气蓬勃与意气风发。

二、诵读诗词

任务：反复诵读，掌握诗词朗诵节奏、停顿与重读等基本技巧。

活动一：自由地大声朗读诗词。

要求：①读出气势，注意字音、停顿、重读与语气。②读后点评朗读情况。

学生朗读，互相点评。

点评参考：

一要注意停顿。四字短语一般中间停顿，长句一般根据词意停顿。如“独立／寒秋，湘江／北去看／万山红遍”“万类／霜天／竞自由忆／往昔峥嵘岁月／稠”，这些句子中有明显的停顿，要读出来。

二要注意重读。句子中强调的内容要重读，如“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

三要注意语气。上阕的过渡句，应由自由欢快渐至低沉惆怅；下阕“恰同学少年”后则应昂扬奋发。

活动二：根据朗读提示，再次自由地、大声地朗读全词。

要求：读准节奏，读出感情变化。

学生再次自由地、大声地朗读全词。

活动三：请一位同学有感情地朗读，同桌进行点评。

学生朗读，同桌点评。

小结参考：

朗诵时，整体节奏要流畅自然、快慢结合。如上阕“万山红遍／层林尽染／漫江碧透”，这几句描绘的是静景，要读得再舒缓些；“百舸争流／鹰击长空／鱼翔浅底”，这几句描绘的是动景，则要读得更欢快自由些。下阕几处四字词也应该读得稍快些。

语气要随着作者的情感变化而变化。如，上阕描绘了湘江美丽壮观的秋景，作者的心情应该是愉悦的，读的时候，语气应该尽可能欢快些。亮丽的词语，如“尽染碧透”，我们就要读得明亮欢快些；暗淡的词语，如“寥廓苍茫”，就要读得缓慢低沉些；“粪土当年万户侯是情感的爆发点，应该读得更加昂扬。

活动四：齐诵整首词。

要求：感情充沛。

学生齐读。

设计说明：朗读，是语文教学中不可忽视的一个环节。朗读的前提是“读”，即有感情地、自然地读出声来。诗歌教学，更应以学生为本，让学生自己去读。教师要引导学生将技巧和情感融入朗读的过程，读准字音，读出节奏，读准语调，读出感情，用声音表达对作品的理解，用声音对作品进行艺术再创造。多种形式的朗读，能充分引导学生在读中触及诗歌内在的血肉，触及诗人的思想情感，引发学生自身的体悟。

诗词诵读评价量表

普通话（10分）

流畅度（15分）

情感表现（15分）

朗诵形式（10分）

合计分数

朗诵熟练，声音洪亮，吐字清晰；不读错字，不漏字

节奏准确、协调，声情并茂；朗诵富有韵味和表现力，能让听众产生共鸣

感情饱满真挚，表

达自然；能很好地表达诗词主题和内涵，给人以震撼感

朗诵形式有创意，配以适当手势或其他肢体动作，表情丰富

三、赏读全词

任务一：提取意象。

活动：提取上阕意象，并结合意象，用自己的话描绘这幅秋景图。

1．学生提取意象。

参考：

山林江舸鹰鱼（板书）

2．学生描绘秋景图。

参考：

山上一层层的树林，经霜变红，像被染过一样；江水碧绿清澈，船只争先恐后向前驶去。雄鹰搏击长空，鱼儿嬉游浅底，万物都在秋光中竞相自由地生活着。

任务二：品读字词。

活动：再读上阕，勾画生动传神的字词；先有感情地朗读例句，再结合“炼字效果赏析例句。（大约20分钟）

学生读上阕，并结合“炼字”效果赏析例句。

参考：

万：写出山之多；遍：写出红之广。这一句写出革命形势蓬勃发展，大有星火燎原之势。

染：运用拟人修辞，