小学语文新部编版二年级下册第三单元1.神州谣教案（2026春）.docVIP

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1.神州谣

【教学目标】

1、认识“州、华、涌”等15个生字，会写“神、州”等8个词语，积累“华夏儿女”“炎黄子孙”等词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，深入感受祖国山河的壮美，深刻体会作者对祖国的热爱之情。

3、学生在情境中理解“奔、涌、长、耸”等词语的精妙表达效果，显著提升语言感悟与运用能力。

4、极大激发学生对祖国的热爱之情，有力培养民族自豪感，切实增强民族团结意识。

【教学重难点】

1、重点：扎实掌握生字的读音、字形和字义，正确、美观地书写生字；流利且富有感情地朗读课文，真切感受祖国山河的壮美。

2、难点：深刻理解“奔、涌、长、耸”等词语的独特表达效果，充分体会课文蕴含的深厚情感，强烈激发学生的爱国之情。

【教学过程】

【情境创设】神奇的神州之旅

第一课时

导入

播放我国大好河山的视频。

师：同学们，你们看我们的祖国多么广大，今天我们就来学习一首诗歌《神州谣》，一起来感受祖国的壮丽山河。

教师板书课题，学生齐读课题。

任务一：神州识字大挑战

1、初读课文，学习字词。

请学生自由朗读课文。

课件出示自读要求：①读准字音，读通句子，读好停顿。

②标一标有几个小节。

③圈出会认字。

2、教师检查识字。

师：这些来自课文的生字你们都认识了吗？

课件出示本课会认生字。

教师带领学生进行学习。

指名学生认读，及时纠正错误读音。重点强调“涌、耸、浓”的韵母是“ong”，“耸”是平舌音。

3、生字识记。

①分类识记：

韵母相同：涌、耸、浓。

偏旁相同：涌-浓，隔-陆，谣-谊。

②加一加：耸=从+耳；浓=氵+农；奋=大+田；谊=讠+宜

③减一减：与=写-冖

④换一换：涌=通-辶+氵；谣=摇-扌+讠

⑤形近字：州（神州）——洲（欧洲）

⑥猜一猜：大大耳朵有力气，两个小人上面立。（耸）

4、生字巩固。

运用多种方式巩固识字，如开火车读、男女赛读、齐读等。

5、再次朗读课文。

师：认识了字词，我们再一起来读一读课文吧。

（1）出示课文，指导学生读出节奏。

（2）师：读了课文，你有什么发现？

预设：每句话都有三个字，读起来很有气势，朗朗上口。

任务二：神州山川探秘

师：恭喜小朋友们成功通过识字城堡！接下来，我们要进入神州山川探秘环节。让我们一起去领略祖国山河的壮美吧！

学习第一小节。

1、指名学生朗读第一小节，其他学生认真倾听。

思考：从这一小节中，你知道了什么？

2、引导学生交流汇报，理解“神州”“中华”是中国的别称。

师：我们伟大的祖国，有着悠久的历史，除称中国外。她还有许多名字，你知道她还被称作什么吗？

预设：神州，中华，华夏，九州。

3、比较“州”和“川”，通过图片展示和讲解，让学生了解“川”是河流的意思，“州”是被水流包围的陆地，现在“州”用来表示地名。并让学生说一说知道哪些城市的名字里面有“州”，如郑州、广州、苏州、杭州、扬州、徐州等。

4、引导学生交流汇报。“山川美，可入画”说明祖国的山川非常美丽，像一幅画。

师：我国有哪些名山大川？你见过哪些美景？

学生自主交流分享。

5、指导朗读，读出对祖国山河的赞美和自豪之情，可采用个别读、齐读等方式。

任务三：神州书法秀

1、教师带领学生学习生字“神”“州”“华”。

①神：左部竖短，右部竖长，两竖要正。左部竖对上点，右部的三个横向笔画排布均匀，框形上宽下窄，长竖居中。

②州：三点居中部，三个竖向笔画排布均匀，中竖短右竖长。

③华：“化”窄“十”宽，“单人旁”竖笔收笔于横中线下侧，“十”横长竖短，竖笔在竖中线。

教师范写，学生书空、描红练习，教师巡视指导。

2、教师小结。

师：这节课我们学习了生字词，并且通过反复朗读第一小节，感受到了童谣的韵律美，也初步领略了祖国“山川美、可入画”的壮阔景象，下节课我们将继续感受大美中国，美好神州。

【板书设计】

神州谣

神州中华

山川美

第二课时

导入

生字词复习。

师：小朋友们，上节课我们在神州大冒险中取得了很大的收获，现在让我们来回顾一下，看看谁还记得那些生字朋友。

任务四：赏神州山川之美

一、学习第二小节。

1、学生自由朗读第二小节，找出描写了哪些祖国的山川。

学生回答后，教师通过课件展示黄河、长江、长城、珠峰的图片，让学生直观感受它们的特点。

2、逐句分析诗句，感受山川之美。

（1）理解“奔”和“涌”的含义，感受黄河奔腾不息、长江波涛汹涌的磅礴气势。让学生用词语形容看到的画面，如奔流不息、滚滚而来、波涛汹涌、汹涌澎湃等。

（2）展示长城的图片，介绍长城绵延近一万千米，穿越了15个省市，理解“长城长”。

（3）展示珠峰的图片，介绍珠峰是世界上最高的山峰，海拔8844.43米，理解“珠峰耸”，感受珠峰高耸入云的雄伟。

（4）指导朗读，读出