统编版七年级语文上册第三单元写作-写人要抓住特点-一等奖创新教案.docxVIP

统编版七年级语文上册第三单元写作写人要抓住特点一等奖创新教案

写作写人要抓住特点

教学目标：

1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

教学重点：

教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

教学难点：

有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。

教学课时：

2课时

教学准备：

多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、导入新课

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。

那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。

二、片段赏析

首先，请大家欣赏下面的一则小短文。

某人早上醒来，发现身边的妻子手脚冰凉，用手一探，妻子鼻息全无。他不由大惊失色，连滚带爬往楼下跑去，边跑边喊正在厨房做早餐的佣人：“吴妈！吴妈！”佣yōng人吴妈不知发生了什么事情，赶忙从厨房探出头来。某人气喘吁吁地说：“快——快少煎一个鸡蛋，今天早餐——早餐少——少一个人吃饭。”

提问：1.同学们，你们说说，短文中这个人是个什么样的人啊？

抠门儿、吝啬

那么，作者是从哪些方面来刻画这个人的呢？

动作、神态、语言

3.作者用到了哪些精妙的词语将人物的吝啬展现出来的呢？

手脚冰凉、用手一探、鼻息全无、大惊失色、连滚带爬、气喘吁吁

4.你还发现了什么独到之处？

出人意料的结局

总结：这则笑话只用了几十个字，就把人物吝啬到可鄙的个性展现得淋漓尽致，何其高明呀！

三、慧眼识人

下面，让我们来玩个小游戏——“看文字猜人物”

PPT逐条出示文字，学生根据文字描述来猜人物，可简要说明理由。

屏幕显示：

他是深受观众喜爱的影视明星。

他的耳朵是招风耳，小灯泡似的眼睛圆又亮，前突的嘴巴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。

他幽默风趣，塑造的“葛优躺”形象被制作成各种表情包风靡于网络。

明确：招风耳、小灯泡似的眼睛、两颗大门牙是葛优的独特外貌，“葛优躺”更是独一无二的标记。

屏幕显示：

1.它是大家所熟知的动画主角。

2.它头脑聪明，遇到困难时总能想出各种各样的办法。

3.它屡战屡败，屡败屡战。

4.战败后，它总会大声地跟对手宣告：“我一定会回来的！”

明确：动画人物有很多，如喜羊羊、美羊羊、、、等，但是这些动画人物屡败屡战，并跟对手说“我一定会回来的”只有灰太狼了，这是它的标志性语言。

提问：为什么在出示第一条文字的时候大家猜不准，而全部出示就能猜中？

明确：出示第一条文字，符合条件的人物有很多，它描述的是人物的共性；而后面的文字就抓住了人物的特征，有外貌特征，有语言特征等，这就是个性。人物的个性特点就是这个人区别于他人的独特之处。写人最主要的是描述人物的特征，让读者能够如见其人、如闻其声。

板书：共性、个性、描特征

四、作文医生

那么，我们应该如何写好一个人物呢？

下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。

病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。

诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。

病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”

诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”

病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”

诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。

病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子