《守株待兔》第一课时公开课一等奖创新教学设计(表格式).docxVIP

《守株待兔》第一课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）

《守株待兔》教学设计

单元第2单元课型精读课文课时第1课时主备人

课题《守株待兔》

目标确定依据课标依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

教材分析《守株待兔》是统编版语文教材三年级下册的一篇重要课文。该篇课文作为文言文的经典寓言，通过农夫偶遇撞死的兔子，而后放弃劳作，每日守候在树桩旁期待兔子再次撞死的故事，传递了“不劳而获的荒谬性和“心存侥幸”的危害性。这篇课文语言简洁、寓意深远，适合三年级学生初步接触文言文并理解寓言故事背后的道理。在教学上，本课时的目标是让学生掌握基本的文言文阅读方法，能够流畅朗读课文，借助注释理解字句意义，进而把握整个故事的内容。教学重点和难点则在于如何通过深入浅出的方式让学生领会文言文的表达特色，并深刻感悟到寓言所揭示的生活哲理。

学情分析对于三年级的学生而言，他们正处于好奇心强、探索欲旺盛的阶段，对新知识有着浓厚的兴趣。面对《守株待兔》这样的经典寓言故事，他们不仅能够被其生动的情节所吸引，还能在教师的引导下，逐渐理解并接受文言文这一新的文学形式。然而，由于文言文的语言特点与现代汉语存在较大差异，学生在阅读和理解上可能会遇到一定的困难。因此，教师在教学过程中需要耐心引导，通过生动有趣的教学方式，如角色扮演、情境模拟等，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习上的障碍，更好地掌握文言文的阅读方法和寓言故事的深层含义。

学习目标评价任务

1.会认“宋、耕等4个生字，会写“守、株”等9个字。★★

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。★★★

3.理解课文，能说出弄人被嘲笑的理由。★★★★★

核心知识核心能力

重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：理解课文，能说出弄人被嘲笑的理由。

核心问题理解课文，能说出弄人被嘲笑的理由。

微能力点A5“技术支持的课堂导入、A2“数字教育资源获取与评价”

活动准备布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件

学习任务学生活动教师组织学习评价

一、导入1.生读课件上的资料。学生根据课件上的图片猜答案并回答。学生齐读课文题目。生答：株，树桩；守株待兔，守候着树桩等待兔子再来。5.学生书写“守、株、待”，注意书写正确。1.谈话激趣。今天老师要给大家介绍一位会讲故事的人，哪位同学愿意起来读一读呢？课件出示韩非子的资料。韩非子（约公元前280年—公元前233年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。看图猜故事。韩非子写了很多我们耳熟能详的寓言故事，让我们一起来看看。课件出示《自相矛盾》《滥竽充数》《郑人买履》《对牛弹琴》《画龙点睛》《守株待兔》的故事插图，让学生对照插图猜故事。3.板书课文题目，齐读课文题目。《守株待兔》就是我们这节课要学习的寓言故事。（板书：守株待兔）4.解释题意。引导学生结合生活实际猜想一下题目是什么意思。5.指导书写。学生书写“守、株、待”，注意“待字横画之间的距离要分布均匀。这个教学环节设计得十分巧妙，首先通过谈话的方式激发学生对韩非子及其作品的兴趣，随后展示韩非子的资料，拓宽了学生的知识视野，让他们对战国时期的历史文化有了更深刻的认识。接着，通过看图猜故事的活动，不仅检验了学生对已有寓言故事的熟悉程度，还锻炼了他们的观察能力和推理能力。随后，教师板书并齐读课文题目，明确了本节课的学习重点，为后续的学习活动打下了坚实的基础。在解释题目含义的环节，学生结合生活实际，锻炼了自己的语言表达能力和逻辑思维能力。最后，通过指导书写相关生字词，不仅加深了学生对生字词的记忆，还训练了他们的书写技能，对提升学生的语文素养有着积极的促进作用。整个教学过程既有趣味性，又富有启发性，有助于学生在轻松愉快的氛围中学习成长。

二、研读文本初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，读准字音。（2）学生朗读课文，注意读准“释、耒、冀”的读音。（3）学生听教师范读，再尝试进行断句。（4）全班根据正确的节奏再次齐读课文。（5）全班有节奏地齐读课文。（6）生答：宋人/有/耕者；田中/有株；兔走/触株，折颈/而死；因/释其耒/而守株，冀/复得兔；兔/不可/复得，而身/为宋国/笑。（7）全班齐读。