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九年级班主任个人德育工作总结（精选）

九年级班主任个人德育工作总结

本学年，我担任九年级（3）班班主任，在学校德育处的领导下，始终坚持以立德树人为根本任务，结合九年级学生特点与升学压力实际，围绕培养有理想、有道德、有文化、有纪律的育人目标，系统推进班级德育工作。现将本学年德育工作总结如下：

一、工作背景与总体思路

九年级是学生成长的关键期，面临中考压力与青春期的多重挑战。本班共有学生48人，其中男生25人、女生23人，住宿生32人、走读生16人。学生家庭背景多样，单亲家庭5人，留守儿童3人，特殊体质学生2人。基于此，我确立了以常规德育为基础，以心理疏导为关键，以家校协同为保障，以生涯规划为引领的德育思路，将德育与学科教学、班级管理、学生生活深度融合，努力实现德育为先、育人为本的工作目标。

二、主要工作措施与成效

（一）夯实常规管理，筑牢德育根基

1.制度规范与习惯养成

开学初组织学生共同制定《九年级（3）班班级公约》，涵盖学习纪律、卫生值日、文明礼仪等8个方面32条细则，通过班规大家定、班规大家守的方式，增强学生规则意识。实行班级日志制度，由值日班长每日记录班级情况，每周一班会课进行总结反馈，全年累计记录日志180篇，召开主题班会42次，其中行为习惯养成月系列活动8次，学生迟到率从上学期的8.7%降至本学期的1.2%，课堂违纪行为减少76%。

2.班干部队伍建设与自主管理

采用民主选举+动态考核方式组建班委会，设学习委员、纪律委员等6个岗位，实行班干部轮岗制，每学期调整一次，确保15名学生有机会参与班级管理。定期召开班干部会议（每月2次），指导其开展工作，培养责任意识。本学年班干部独立组织元旦联欢会学习方法交流会等活动12场，班级自主管理能力显著提升，获评校级优秀班集体2次。

3.文明礼仪与品德教育

开展文明礼仪伴我行系列活动，包括礼仪知识竞赛校园文明岗等，学生参与率达100%。评选每周文明之星24人次，学期德育标兵6人，班级好人好事数量较上学年增长45%，涌现出主动帮助困难同学、捡到物品上交等典型事例36起。在学校文明班级评比中，本班连续6个月获评流动红旗。

（二）聚焦心理健康，护航成长关键期

1.压力疏导与情绪管理

针对九年级学生普遍存在的焦虑情绪，建立三级心理预警机制：一级预警由班主任日常观察，二级预警由班级心理委员（每班2名）反馈，三级预警由学校心理教师介入。全年开展阳光心态主题心理辅导课16节，组织减压团体活动8次，包括户外拓展心理绘画等，参与学生累计达380人次。建立心灵信箱，每周回复学生信件15-20封，针对考试焦虑、人际交往等问题进行个性化疏导，学生心理测评异常率从开学初的12%降至期末的5.8%。

2.励志教育与目标引领

开展我的中考目标主题活动，组织学生制定短期、中期、长期目标卡，张贴于目标墙并定期更新。邀请往届优秀毕业生回校分享经验3次，开展挑战自我励志演讲比赛2场，95%的学生明确了自己的升学目标。建立进步之星表彰机制，每次月考后表彰成绩进步、行为进步学生各10名，全年累计表彰240人次，有效激发了学生的学习内驱力。

（三）深化家校协同，构建育人共同体

1.多元沟通机制

建立班级家长微信群，每日推送家庭教育文章、学生在校表现，累计发送信息1200余条；每学期召开2次全体家长会，期初侧重升学指导，期末侧重假期安全教育，到会率均达95%以上；针对特殊学生家庭，开展一对一家访28次，电话沟通50余次，覆盖58%的学生家庭。

2.家长资源整合

邀请从事不同职业的家长开展家长讲堂活动12期，内容包括职业规划急救知识等，拓宽学生视野；组织家长志愿者团队参与班级活动，如运动会后勤保障、社会实践安全监督等，参与家长达40人次，形成家校育人合力。

3.家校共育成效

通过问卷调查，家长对学校德育工作的满意度从上学期的88%提升至本学期的96%；学生家庭作业完成率提高至98%，手机等电子产品违规使用现象减少82%；3名单亲家庭学生、2名留守儿童的学习习惯和情绪状态明显改善，其中1名学生获评校级自强之星。

（四）丰富实践活动，促进知行合一

1.主题教育活动

结合重要节点开展系列活动：清明节缅怀革命先烈主题祭扫活动，参与学生48人，撰写心得体会48篇；五四青年节入团宣誓仪式，发展新团员8名；国庆节红色经典诵读比赛，获校级二等奖；学雷锋月组织学生参与校园清扫、社区志愿服务等活动，累计服务时长超200小时。

2.学科融合德育

与各学科教师协作，挖掘学科德育元素：语文课开展名著中的人物形