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《那一定会很好》公开课一等奖创新教学设计

《那一定会很好》教学教案

【学情分析】

三年级的学生处于小学阶段的关键时期，他们的语文基础正在逐步建立，对童话故事有着浓厚的兴趣。他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于深层含义和角色情感变化的理解可能还需要进一步的引导和帮助。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣和创造力，通过多样化的教学活动，帮助他们深入理解课文内容，体会角色的成长历程和情感变化。同时，也要注重培养学生的自主学习能力和合作意识，提高他们的语文综合素养。

【教学目标】

1.知识与技能

学生能够正确、流利地朗读课文，掌握课文中的生字新词。

学生能够理解课文内容，了解种子到木地板的转变过程。

2.过程与方法

通过多种教学活动，引导学生自主学习、合作学习，提高学生的阅读能力和理解能力。

通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观

激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

引导学生体会角色在克服困难和为人们服务中感受到的快乐，传递奉献精神和生活态度。

【教学重点】

理解课文内容，掌握生字新词。

体会角色在成长和为人们服务中的快乐，感受奉献精神。

【教学难点】

深入理解课文主题，体会角色情感变化。

比较分析课文中的不同角色，理解其共同点和差异。

【教学过程】

（一）激活前知，情境导入

1.激发兴趣，展示种子成长奇迹

（1）教师准备一系列种子发芽、生长至成为大树的图片，通过多媒体设备展示给学生。

（2）提问学生：“你们看到了什么？种子最后变成了什么？引导学生观察并描述种子的成长过程。

2.引出课题，建立新旧知识联系

（1）教师告诉学生：“今天我们将要学习一篇关于种子成长的故事，它不仅会变成大树，还会有更多的奇遇。”

（2）板书课题《那一定会很好》，并请学生一起朗读。

3.创设情境，鼓励学生想象

（1）教师描述：“想象一下，如果你是那颗种子，你希望会有怎样的奇遇呢？

（2）邀请学生分享自己的想象，为进入课文内容做好铺垫。

这样的导入设计旨在通过视觉刺激和情境创设，迅速吸引学生的注意力，激发他们对课文内容的好奇心和探索欲望。同时，通过提问和分享，建立起新旧知识的联系，为后续的深入学习打下基础。

（二）初读课文，感知大意

1.朗读准备

首先，我将引导学生翻开课本，默读课文，注意课文中的生僻字和新词，对于不确定的读音或意思，鼓励学生先做记号。

2.教师范读

然后，我将为学生进行一次范读。在范读的过程中，我会特别注意语音语调，尽量做到抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。同时，我会将生僻字和新词的准确读音标注在黑板上，方便学生跟读。

3.学生跟读

在我范读完毕后，我会邀请学生跟我一起朗读课文。我会鼓励学生大声朗读，尽量模仿我的语音语调。在跟读的过程中，我会留意学生的发音情况，及时纠正不正确的读音。

4.理解内容

在朗读完毕后，我会向学生提出一些简单的问题，以检查他们是否理解了课文的大意。例如，我会问：“课文中的种子最后变成了什么？”或者“种子在变成木地板的过程中，都经历了哪些变化？通过这些问题，引导学生回顾课文内容，加深对课文的理解。

5.互动讨论

最后，我会组织学生进行一次小组讨论。每个小组需要讨论一个问题：“如果你是那粒种子，你会希望变成什么？”通过这个问题，引导学生发挥想象力，同时培养他们的表达能力和合作意识。在讨论过程中，我会走到各个小组之间，听取他们的想法，并给予适当的指导和建议。

（三）细读课文，深入理解

1.分析生字新词，培养语言感知

（1）教师引导学生关注课文中的生字新词，如“缩短、“节衣缩食”等。

①教师首先展示这些词语，并请学生尝试猜测其含义。

②通过互动讨论，教师帮助学生理解这些词语在文中的具体用法。

（2）结合上下文，深化词义理解。

①教师引导学生读出含有这些生字的句子，体会其在语境中的应用。

②通过举例造句，让学生实际运用这些新词，巩固记忆。

2.探究种子成长，感受角色情感

（1）教师引导学生关注种子的成长过程。

①朗读课文中描述种子成长的段落，让学生感受其从种子到树的转变。

②讨论种子在不同阶段的情感