统编版二年级下册12-寓言二则-一等奖创新教学设计(2课时).docxVIP

统编版二年级下册12寓言二则一等奖创新教学设计（2课时）

二年级下册语文

《寓言二则》教学设计

教材分析

本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。现实生活中，“亡羊补牢”的人有很多，“揠苗助长”的现象也不鲜见。两则寓言仍有很强的现实意义。

《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。

两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。如，“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”表现出养羊人的不以为然。“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。另外，用词准确生动也是这两篇课文的突出特点。如，“赶紧”一词，描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，生动表现了养羊人前后态度的变化。又如，“转来转去”“巴望”“天天”则表现了种田人急切的心情。

教学目标

1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。

2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。

教学重难点

1.理解成语的意思，了解语言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。

2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

教学过程

第一课时《亡羊补牢》

板块一初读课文，走进故事

1.谜语导入，激发兴趣。

（1）导入新课，了解寓言。

①看图猜成语。准备好了吗？谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？（课件出示坐井观天、孤假虎威、刻舟求剑图）

②介绍寓言故事的特点。寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。

（2）揭题，出示学习任务。

今天我们学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。（板书，读题）

2.质疑课题，理解题意。

（1）读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？

（2）指名解疑，并让学生说说是用什么方法理解的。预设：我是通过查字典的方式理解这个成语的；我是通过联系课文的内容理解的……

（3）请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（课件出示亡羊补牢的图片）

丢失了羊后，再去把羊圈修补好。

3.初读课文，了解内容。

（1）听课文朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放课文朗读录音）

（2）自由读课文，注意读准字音，读通课文。

（3）学习生字词：寓言、二则、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此。

（4）再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？

（5）播放动画视频。你们能说说这个故事的主要内容吗？

板块二再读课文，梳理情节

1.通过感悟人物的语言、心理和动作，理解故事。

（1）交流人物对话。

课件出示：

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

①读好邻居说的话。

A.邻居是怎样对他说的呢？

B.体会“赶紧”：从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？

C.指导朗读。

②邻居这么着急，可养羊人呢？他是怎么说的？体会养羊人的满不在乎。

③指导朗读两人的对话。

④同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。

⑤展示评价。

(2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？

①默读第5自然段，画出相关语句。

②讨论交流。

③对比评议。

课件出示：

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

④读一读，说说这两个句子有什么不同。

⑤想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？