《论语》六则《世说新语》二则《伤仲永》(语文版七年级优质公开课获奖创新教案设计设计).docxVIP

《论语》六则《世说新语》二则《伤仲永》(语文版七年级优质公开课获奖创新教案设计设计)

二、正课

1．教师范读课文，学生朗读课文，纠正学生朗读过程中语音和语调的错误。

2．学生自读课文，要求弄懂每个字词的含义，不懂难懂的可向同学或老师质疑。

3．在理解词语的基础上翻译课文，（分组讨论）

4．串讲全文，对学生的翻译加以点拨。

三、小结

学习文言文首先要注意有些词的古代意义和现代意义的区别，如果用现代的意义直接翻译，就会造成误议。如“时”，经常,不能译为时间。“厌”，满足，不能译为讨厌，有些通假字要读本字音，如“说”同“悦”，

四、作业

背诵课文。

第二课时

一、检查背诵。

二、考查重点字句的翻译。

三、本课所选各则都是谈学习的，有的谈学习方法，有的谈学习态度，请举例说明

一、二、三则主要涉及学习方法，四、五、六主要涉及学习态度。

（1）学习方法

“学而时习之”即学习要复习。

“温故而知新”即在温习已学过的知识的过程中，获得新的体会。

“学而不思则罔”即学习与思考要结合。

（2）学习态度

“敏而好学”“不耻下问”即要谦虚好问

“学而不厌”即学习要不知满足，不断进取，

“三人行，必有我师焉”即随时随地地向他人学习，取长补短。

四、归纳成语，格言。

温故知新，诲人不倦、不耻下问、三人行，必有我师焉。

五、学习体验

1．学习了这篇文章，你认为哪些观点内容使你收益最大，谈谈你的感想。

2．与课文对照，谈谈自己在哪些方面做得好？哪些方面还有欠缺？应如何改进？

3．你还有其他好的方法建议吗？试谈谈。

六、作业。

22．《世说新语》二则

刘义庆

教学目标：

1．教感态度与价值观：了解古代聪明机智少年的故事，学习古人的智慧，守信的美德。

2．知识与能力：阅读浅易文言文，积累常用的文言词语，能借助注释工具书理解基本内容。

3．过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。

教学重点

诵读课文，积累文方词语

课前准备：

学生：准备古代聪明机智少年的故事，上课交流，熟读课文，复述课文

教师查阅有关作者及作品的资料。

教学设计

教学过程

第一课时

《期行》

一、导入

中国古代少年有很多聪明的典范，如四岁作画的王冕，七岁做诗的曹植，十二岁的宰相甘罗等，今天我们要来认识一下这样一位古代少年，他就是《期行》中的元方。

二、诵读课文

1．教师范读

2．学生自由练习朗读，要求把握人物对话的语气，表情，注意节奏。

3．分角色朗读，教师加以指导。

4．复述课文

可由四人小组复述，为疏通课文打好基础。

三．疏通课文

1．对照注释，默读课文疏通文意，采用圈点勾画的方法，把不理解的语句记录下来。

2．把不理解的词句提出来，全班讨论解决，教师点拨。

五．练习与探究

1．“日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是怎么样的人？如果说你是陈太丘，你会怎么做？

2．元方“元方入门不顾”是否失礼，说说你的看法，你是如何评价元方的。

第二课时

一．诵读

1．学生自由练习朗读，要求把人物对话的语气、表情、注意节奏、得利用工具书，扫除阅读障碍。

2．教师范读，学生分角色朗读。

二．疏通课文

1．学生对照注释，默读课文疏通文意，采用圈点勾画的方法，把不理解的语句记录下来。

2．把不理解的词句提出来，全班讨论解决，教师点拨

3．复述课文

（1）学生表演性复述

（2）教师复述

三．探究性学习

1．华歆与王朗的做法前后各有什么不同？你如何评价他们的“优劣”？

2．《乘船》与《期行》都涉及到守信这一问题，你是如何看待“守信”的？

3．练习背诵，当堂检查

四．作业

完成思考与练习

-

23.伤仲永

教学目的

1．朗读课文，正确掌握句中的停顿。

2．积累掌握一些文言词汇。

3．