10《唐雎不辱使命》公开课一等奖创新教学设计-(表格式).docxVIP

10《唐雎不辱使命》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

唐雎不辱使命教学设计

课题唐雎不辱使命

教学目标积累重要的文言实词.虚词，体会不同语气词的表达效果。了解《战国策》，了解文章相关的背景知识。理解文意，把握故事情节，了解人物形象。赏析品味课文的语言描写，体会不同人物的思想性格，学习作者塑造人物形象的方法。学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴.敢于斗争.善于斗争的精神。

教学重点引导学生体会作者塑造人物形象的方法，体味人物对话描写，特别是秦王与唐雎的两处对白。学习对比.衬托手法，品味多种修辞的表达效果。

教学难点理解人物语言的个性化特点，分析人物对话描写的作用。

教学方法自主学习合作学习

教学手段多媒体课型新授课

教学环节教学内容教师活动学生活动

第一课时（一）导入（二）了解相关资料（三）朗读课文.整体感知（四）译读课文，把握文意，理清故事情节发展脉络。（五）全班齐读课文。（六）布置作业。第二课时（一）学生演读课文（二）赏读课文，品味语言描写，体会塑造人物形象的独特手法。（三）延伸拓展，比较阅读。（四）说话训练，激情表达。（五）课堂小结（六）布置作业。材料内容如下：(1)解释下列词语的意思。加惠怫然抢地休侵色挠谢谕免冠徒跣(2)翻译下列句子。①今吾以十倍之地。请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与②安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易电，岂盲五百里哉③若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。(3)指出下列句子的通假字，并解释。①秦王不说②轻寡人与③故不错意也④仓鹰击于殿上(4)解释下列加点字的意思。①与臣而将四矣②天下缟素③轻寡人与④请广于君(5)一词多义。虽然，受地于先王，愿终守之受地于先王①_________②仓鹰击于殿上虽千里不敢易也，岂直五百里哉安陵君因使唐雎使于秦寡人欲以五百里之地易安陵以君为长者，故不错意也___安陵君不听寡人，何也③布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳④安陵以五十里之地存者，徒以有先生也此庸夫之怒也，非士之怒虽千里不敢易也，岂直五百里哉大王尝闻布衣之怒乎⑤____________⑥固亦灵怪矣哉_________大兄何见事之晚乎与臣而将四矣⑦泯然众人矣师生评议。选出最佳表演者。2．聚焦对比.反衬手法，体会其表达效果。3．聚焦修辞手法，体会“言之有文。孟子云：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了．贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。今天，我们结识一位大丈夫他就是唐雎。(教师板书文题)多媒体显示：1．《战国策》，西汉末年刘向编订的一部国别体史书，共33篇。记事上起周贞定王十六年(前453年)，下迄秦二世元年(前209年)，记载了战国时期各国政治.军事.外交各力面的历史史实，着重记录了谋臣的策略和言论。《战国策》在语言运用上很成功，雄辩的论说.铺张的叙事.尖刻的讽刺.耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。2．时代背景公元前230年到前225年，靠近秦国的韩.魏相继被秦灭亡，其余山东六国的赵.燕，齐.楚在连年战争中早已不堪一击，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君派唐雎到秦国谈判。教师提醒学生注意以下字词的读音。多媒体显示：雎(ju)怫(fu)跣(xiǎn)抢(qiāng)禄(jìn)缟(qǎo)傀(guī)挠(náo)教师巡视各组，答疑解惑。师生评议，教师点拨重点虚词，明确：①虽：虽然；即使。②于：从；在；到。③以：用；把；用；因为。④也：表疑问，相当于“呢”，这里有反问的意思；表判断语气。⑤哉；表反问，相当于“呢”；表感叹，相当于“呀。⑥乎：表疑问，相当于“吗”；表感叹，相当于“啊。⑦矣：表陈述语气．相当于“了”；表陈述语气，译为“了。教师可稍作提示：开端：秦王“以五百里之地易安陵”为诱惑，企图吞并安陵国，遭拒绝，秦王不悦。安陵国危在旦夕。发展：唐雎与秦王展开第一回合的斗争，唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维