幼儿园语言发展评估表及使用指南.docxVIP

幼儿园语言发展评估表及使用指南

评估对象：3-6岁幼儿

评估周期：每学期至少一次，可结合日常观察进行动态评估

评估主体：主要由幼儿园教师完成，家长可作为重要补充信息提供者

评估等级说明：

*优秀（E）：超出该年龄段大多数幼儿的典型表现，能力表现突出且稳定。

*良好（G）：达到并部分超出该年龄段幼儿的典型表现，能力表现较为稳定。

*发展中（D）：基本达到该年龄段幼儿的典型表现，部分能力尚在逐步形成中。

*需关注（N）：与该年龄段幼儿的典型表现有较明显差距，需要成人给予更多、更具针对性的支持与引导。

评估维度

评估指标

3-4岁（小班）典型表现

4-5岁（中班）典型表现

5-6岁（大班）典型表现

评估结果(E/G/D/N)

:---------------

:-------------------------------------------

:-----------------------------------------------------------------------------------

:-----------------------------------------------------------------------------------

:-----------------------------------------------------------------------------------

:----------------

**一、倾听与理解**

1.专注倾听

能在提醒下安静倾听他人讲话或故事，持续时间较短。

能主动安静倾听他人讲话或较长故事，理解主要内容。

能专注倾听并理解复杂指令和较长故事的主要情节、人物关系，不易受无关干扰。

2.理解日常用语与指令

能听懂并执行简单的日常指令（如：“把玩具放回筐里”）。

能听懂并执行包含两个步骤的指令（如：“先洗手，再去拿点心”），理解常见物品名称和简单概念。

能听懂并执行多步骤复杂指令，理解更多抽象词汇和较复杂的句子结构，能回答“为什么”、“怎么样”的问题。

3.理解故事与文学作品

对故事有兴趣，能理解故事的简单情节和主要人物。

能较完整地复述故事主要内容，理解故事中人物的简单情感和行为动机。

能理解故事的主题思想，区分故事的主要情节和次要情节，对故事结局有自己的思考。

**二、口头表达**

1.词汇量与运用

能运用日常生活中常见的名词、动词和形容词，词汇量约____个。

词汇量明显增加，能运用更丰富的形容词、副词，开始使用一些连接词（如“因为…所以…”）。

词汇丰富，能准确运用各类词汇，包括一些抽象词汇和书面语词汇，能根据情境选择合适的词语。

2.句子结构与表达流畅性

主要使用简单句（如：“我要吃饭。”），有时会出现语法错误，表达不够连贯。

能使用较完整的复合句，句子结构相对复杂，表达较连贯，语法错误减少。

能使用完整、连贯、多样的句子进行表达，语言流畅，用词准确，能根据听者调整语气和内容。

3.主动表达与交流意愿

在鼓励下能表达自己的基本需求和简单想法。

愿意主动与人交流，能参与小组讨论，表达自己的意见和感受。

积极主动地与人交流，乐于分享自己的见闻和想法，能清晰、有条理地讲述事情的经过。

4.讲述与创编能力

能简单复述听过的故事片段或自己经历的事情，内容较简短。

能较完整地复述故事或讲述自己的经历，能根据图片或情境进行简单的联想和补充。

能独立、完整地讲述故事，情节生动，能运用简单的修辞方法，并尝试创编小故事或儿歌。

**三、早期阅读与书写准备**

1.阅读兴趣与习惯

对图画书感兴趣，喜欢翻看图画，愿意听成人读书。

对阅读有持续兴趣，能指认书中熟悉的图画和简单文字，尝试模仿成人的阅读行为。

热爱阅读，能独立阅读熟悉的图画书，理解图画与文字的对应关系，能讲述书中主要内容。

2.早期书写意识与技能

喜欢涂鸦，尝试用线条或图形表达自己的想法，握笔姿势尚需引导。

开始有目的地涂画和模仿写字，能尝试写出自己的名字或简单符号，握笔姿势逐渐规范。

对书写有兴趣，能尝试书写自己的名字和一些简单的字词，笔画顺序基本正确，愿意用图画和符号表达想法。

3.对文字符号的兴趣与敏感性

对环境中的文字符号（如商标、招牌）表现出好奇。

能认识自己的名字，对常见的文字符号（如数字、简单汉字）感兴趣，知道文字有具体意义。

能认识一些常用字，理解文字是记录语言的工具，对图书的页码、作者等信息有初步了解。

评估说明与备注：

*本评估表旨在反映幼儿语言发展的普遍趋势，具体评估时需结合幼儿的个体差异、生活环境及文化背景。

*评估结果应基于日常观察、互动交流等多种途径收集的信息进行综合判断，避免单次