22手指-公开课一等奖创新教学设计-1.docxVIP

22手指公开课一等奖创新教学设计

22手指教学设计

【教学目标】

1.认识“拇、弦等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔等15个字，借助字典理解词语意思。

2.正确、流利地朗读课文，联系上下文理解“窈窕”“养尊处优等词语。抓住关键词，把握五根手指的姿态和性格特点，体会作者表达方法的妙处。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【教学重点】

抓住关键词，把握五根手指的姿态和性格特点，体会作者表达方法的妙处。领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【教学难点】

准确把握五根手指的姿态和性格特点，体会作者风趣幽默的表达。

【教学过程】

课前交流：根据《白鹅》创编相声导入。最近，老师迷上了相声，想不想听一段？（就说啊，丰家有只大白鹅，走起路来是这样的，“台台令令台，台台令令台......”，什么时候都步调从容，大模大样的。很像京剧里的净角出场——“我是只大白鹅，很高傲，我像个大老爷，很有派头！就是吃饭，那也是三眼一板，一丝不苟。他必须总是吃一口饭，再喝一口水，再大踏步走去吃泥、吃草！附近的狗啊，就趁机把他的饭吃光，扬长而去。鹅老爷回来，见饭罐早已空空如也，便昂首大叫——“啊啊啊，你们，供养不周！来，给我添饭，站着伺候！”）老师说的好不好？希望大家带着轻松、愉快的心情开始今天的学习。准备好了吗？咱们上课？上课！

一、检查预习，理清脉络

同学们，听出来了吗？刚才的这段相声改编自丰子恺先生的散文——《白鹅》。今天，我们再来读一篇丰子恺先生的散文--《手指》，继续体会他风趣的语言，齐读课题。

（一）检查字词。

1.出示表示动作的词语(翻书页揿电铃拧螺丝解纽扣一组

2．自主学习卡圈出的难读的词语（秽物搔痒轧伤薄弱爱憎)

3．交流多音字“薄，多音字要通过意思来判断读音。练习读薄饼、薄雾、单薄。

4.指导写“貌”字。撇画较多的字，一字多撇，撇尖左散，长短不一，留白均匀。对照小口诀写（一撇平，二撇展，弯钩起笔靠左下，上撇短，下撇长，方向也要有变化。右边的撇昂昂头，竖弯钩要写舒展。）请同学们在自主学习卡上再认认真真写两个。掌握了写字规律，字一定写得越来越好！字写好了，再来看课文——

（二）理清脉络（出示全文）

这篇课文主要写了什么内容？第一段的这一句（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的力量，各有所长，各有所短。）在文中起到什么作用？（统领全文）课文2-5段，分别写了每根手指的姿态和性格，层次清晰。

二、品读写拇指的段落。

（一）品味大拇指的姿态。

那我们先来看大拇指是什么姿态？（大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。）

1.生读。抓住关键词（矮而胖，大而肥，构造简单）指导读。

2.伸出大拇指来看看大拇指是不是丰子恺先生写的这样再读感受作者漫画式的语言风格。丰子恺先生的语言就和他的漫画一样，精炼而传神。这就是他漫画式的语言风格。板书：漫画式语言3.领会表达特点。同学们，你再来看这个句子，作者写拇指用了怎样的修辞手法？（板书：拟人）在丰子恺的笔下，大拇指就化作了一个人，这个人是如此的有特点。

（二）体会肯吃苦的性格。

1.品读写大拇指作用的句子。过渡：大拇指虽然不美，但是作用呢？（非常大）生读。

2．作者在写法上又有哪些独到之处呢？（运用了排比的修辞手法）变化句式再读。排比句读来，琅琅上口，很有力量！

3．抓住关键词（死力抵住，拼命按住，用劲扳住）品读大拇指肯卖力的特点。

4．师生合作读，体会大拇指的忙，作用多。总结：众多并列的句子组成排比句，加上拟人手法的运用，让我们感受到大拇指最肯吃苦的性格，生动形象，幽默风趣。

（三）感受不讨巧的性格。

过渡：这么肯吃苦的大拇指，讨巧的事呢？出示（讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。）

1.生读。

2.演一演。感受大拇指不讨巧的形象。看，大拇指只能呆呆地站在一旁，和其他四指形成鲜明的对比。多么生动有趣啊！

（四）变换人称读。

现在，我们都来当大拇指读一读？注意加上你的表情，动作。待会找同学根据你的理解演一演，体会丰子恺先生的幽默带给我们的快乐！

（五）理清段落层次。

出示第二段（描写拇指的段落）结构上有什么特点？作者先说大拇指不美，后面具体地描述他怎么不美；先说他最肯吃苦，再具体说明他怎么肯吃苦；先说讨巧