《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计-15.docxVIP

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计

15《搭船的鸟》教学设计

一、教材简介

本文写了“我在去乡下的途中观察并认识翠鸟的过程。课题中的一个“搭”字让鸟儿有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐相处。而以小孩子口吻记叙的角度来写所看到的大自然中的美，更是凸显了朴素清新之美。文中的“我留心周围事物并细致观察，在一次平常的旅途中不仅观察到听到的雨声，还捕捉到翠鸟的美丽外和捕鱼时的动作，充分说明了留心观察的好处。可见教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物。

二、教学目标

1.认识“父”“鹦等4个生字。读准多音字“啦”。会写“搭、亲等13个字。会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。

2.紧扣关键词句厘清作者的写作思路，体会作者是怎样留心观察周围事物的，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。

3.感受大自然的神奇，逐渐养成留心观察、随时记录的好习惯。三、教学重难点

紧扣关键词句厘清作者的写作思路，体会作者是怎样留心观察周围事物的，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。

四、课前准备

翠鸟捕鱼视频。

五、教学过程

(一)导入

师：上课，同学们好！同学们，今天我们要学习的第五单元是个特殊的单元，这是个习作单元。读一读篇章页，你有什么发现？请你说

是的，罗丹的这句话呀，是我们第五单元的单元导语。你怎么理解这句话呢？请你说。对，留心周围事物，细致观察，我们就会发现生活中的美。板书：观察

师：这节课，就让我们走进本单元的第一篇课文，跟随作者一起去观察《搭船的鸟》，体会一下作者是怎样留心观察周围事物的。小手伸出来，跟老师一起板书课题。(“搭左窄右宽，右边上面是“艹”，横画高于左边，下面是个“合，“丿”画低于提，笔画穿插，字就好看了。)齐读课题

联系题目和图片，你知道“搭是什么意思吗？对，“搭”就是乘坐。那搭船就是——对，坐船、乘船。生活中搭船的主人公一般都是——人，而本文中却来了一只——鸟。多有意思呀，再读课题。

(二)检查预习，初读感知

1.课前同学们预习了课文，相信词语难不倒你。自己先来读一读

第一组：谁想读？请你读。真棒！这个多音字读得很准确（出示啦）。我们一起读，当它作为拟声词的时候就读一声，他还有个读音谁知道，请你！说的真好！当它作为语气词出现在句末的时候就读轻声，我们一起读

第二组：你来读。字正腔圆。

同学们，这里有一条小船，你知道这些词语都在船的哪个地方吗？老师请同学来指一指。请你！

哦，这是“船舱和“船篷”，摇船用的就是“橹，船夫身上披的呀，就是“蓑衣”。

这些都是江南水乡特有的景物，本课的作者郭风，就是在这样的水乡长大的。理解了词语，我们再来读。

2.翠字是本课要求会写的字，仔细观察，你发现了什么？

你说，哦，你注意了它是上下结构。你来说。你注意了它的关键笔画，观察真仔细。小手伸出来，跟老师一起写翠。“羽字头不带勾，下面的“卒”字横稍长，悬针竖起笔稍漏点头。上下收紧，左右对称。

请你在课上共研单上也写一个。写字时注意端正坐姿，把字写漂亮，写好的同学对照一下，写正确就坐端正。

2.读好了词，写好了字。让我们捧起书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考作者坐在船舱里观察了哪些事物和场景？你们朗朗的读书声真好听。我们一起来交流。你来说。

师评：恩，作者观察了雨天船上的场景。请你补充，是呀，作者还观察了翠鸟的外形和捕鱼时的场景。

(板书：外形捕鱼)

(三)精读感悟

作者对翠鸟的样子和捕鱼的情景做了哪些细致的观察，你是从哪里看出来的呢？请同学们自由朗读课文，圈画出相关的词句。

老师看到很多同学都在书上留下了思考的痕迹，谁想和大家分享你的学习收获？

1.作者对翠鸟的外形做了哪些细致的观察？

(1)你来。哦，作者观察了翠鸟的颜色，羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。（板书：颜色)

(2)大家看，这就是翠鸟！我们也来仔细观察一下这只鸟。谁来说说你眼中翠鸟的样子？请你！恩，她的肚子上的羽毛是黄色的，背上的羽毛是绿色的，你来补充，是的，还有一张特别长的嘴巴。

师评：你们观察的和作者一样细致。谁能想象着翠鸟的美丽把这一段读出来。请你。多美的小鸟啊！

那如果老师换一个字，你看看可以吗？翠鸟的羽毛是绿色的。请你说！是的，翠就是像翡翠一样，绿得发光，绿得发亮，绿得耀眼，作