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13《精卫填海》公开课一等奖创新教学设计

小学语文四上《精卫填海》

课程标准

2022年版新课程标准在“发展型学习任务群文学阅读与创意中指出：在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验:了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位;观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。

教材分析

《精卫填海》是本套教材中的第三篇文言文，选自《山海经·北山经》，《精卫填海》选自《山海经·北山经》，是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚韧执着的品格。本文是文言文，篇幅精悍，用字凝练，语言精准。可引导学生读通顺的基础上，借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，同时，多关注与之相符的现代汉语的语义，为今后的文言文阅读提供方法与帮助。

学情分析

三四年级学生还处于想象力顶峰时期，本身就对世界充满好奇和幻想，经典神话是很好的精神滋养。要指导学生掌握“边读边想象画面”“抓住最神奇的地方理解神话人物形象”等阅读技巧，学会阅读神话技能。

教学目标

（1）学会本课五个生字，结合注释，读懂故事内容，能用自己的话讲讲精卫填海的故事。

（2）能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

（3）抓住关键句“长衔西山之木石，以堙于东海展开想象，对比阅读，感受精卫坚韧不拔的顽强意志力和锲而不舍的精神。

教学重难点

教学重点

能加入想象，用自己的话讲述精卫填海的故事。

教学难点

初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。根据对课文的理解，说出自己心中的精卫形象。

教法学法

情景教学法、点拨法、启发式教学法

教学过程

情境导入

同学们好，最近我们正在学习神话单元，老师要告诉大家一个好消息，咱们学校这几天正在进行故事大王评选活动，大家想不想参加

那好,今天我们先在班里进行故事大王评选，看谁能成为咱们班的故事大王，代表我们班去参加学校的总决赛。

第一关:神话故事--我读写

借助拼音同桌互相读一读，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

学习方法：独学——同桌对学——展示

1.同桌自读课文。

2.点名同桌展示。

（二）学习生字

出示文中的五个生字，同桌互相读一读。

出示：炎帝名曰溺而不返衔

1.我会读词语

2.指导生字书写：帝曰衔

了解炎帝的小资料，知道曰和日的区别。

说的真好，把他们送进文中，还认识吗？再来读一读吧！

第二关:神话故事--我来讲

提问:谁能用自己的话讲一讲这个故事

指名讲故事，师评价。

过渡：可是要成为故事大王,光把故事讲完整有顺序可不行,我们必须要把故事讲生动吸引人，这就需要加入我们自己的(想象)。可是，想象也要有理有据，不能凭空捏造。

1.出示:炎帝之少女，名曰女娃。

点拨:联想猜测女娃的外貌和性格。

出示:女娃游于东海，溺而不返。

点拨:“女娃游于东海，心情如何”此时她眼中的东海是怎样的

出示:常衔西山之柘,以堙于东海。

提问：这是一只怎样的鸟

点拨:看插图,观察精卫的外形动作，神态，说说精卫有可能遇到了哪些困难面对困难,它又是怎么做的面对狂风巨浪，精卫——————————.面对他人的不解和质疑,精卫——————。

练习完整讲故事(同桌合作练习:发挥想象用自己的话讲讲精卫填海的故事)

2.颁发“超级故事大王”证书。

升华故事

讲到这，你觉得精卫给你留下怎样的印象

预设：坚韧不拔勇于挑战

孩子们，其实我们读到的很多神话故事中的人物都具有坚韧不拔，或勇于挑战的品质。看，大家熟悉的《女娲补天》上面也有记载，会读吗？

女娲补天

往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载，火爁焱而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是,女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。

像这样的神话故事还有很多，我们一起来看一看这些故事，有我们刚学的《盘古开天地》、有《女娲补天》、《夸父逐日》、《愚公移山》《大禹治水》、《后羿射日》......孩子们，你们发现了吗，开、补、逐、移