八年级语文下册3《安塞腰鼓》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

八年级语文下册3《安塞腰鼓》公开课一等奖创新教学设计

初中语文八下安塞腰鼓教学设计

教材解读

安腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，有2000年以上的历史。演员们通过腰鼓表演，很好地展现出黄土高原上元气琳琳的男儿们的方刚血性。小小的腰鼓成了他们抒情的最好依托，铿锵有力整齐划一的节奏，腾空跳跃、旋转进退、灵活自如、刚劲有力的优美舞姿，那股子不受任何拘束羁绊的狂野劲头，让人看了一眼就会酣畅淋漓，血脉喷张。刺激人心的舞蹈非得亲临现场才可感受到它蓬勃的生命活力。文章处处是佳句，处处有美景，处处蕴涵意。既可以作为朗读型文本，又可以作为语用型文本。

学情分析

安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的气息和浓郁的乡土气息，对于生活在南方城市的中学生而言，大部分缺乏直观形象的感受。经过赛课团队教师对文本进行反复诵读咀嚼，决定将本文的聚焦点定为“节奏。以学生较好的朗读能力为抓手，通过朗读感受似鼓点密集的语言节奏；以学生的音乐素养为桥梁，通过腰鼓表演感受似鼓点强劲的生命节奏；通过学生喜见的媒体融合感受似鼓点厚重的文化节奏。

教学目标

1.通过朗读课文，理解主要内容，学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。

2.体会文章的形式美与内在美，培养学生合作探究的能力。

3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。

教学重难点

教学重点：朗读课文，读出抒情散文的诗意。

教学难点：感受西北高原人的蓬勃生命力以及民俗文化的意义和价值。

学法指导

1.朗读法；

2.自主、合作、探究法。

课时安排

1课时

学习过程

创设情境，明确目标

导入新课：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描写，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。

自主阅读，整体感知

知识卡片

1.作者简介

刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选入《中国当代散文精华》。

2.写作背景

安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。1996年，安塞区被国家文

化部命名为“中国腰鼓之乡。

字词积累

亢奋：极度兴奋。

冗杂：繁杂。

晦暗：昏暗。本文是迷惘、糊涂的意思。

羁绊：缠住不能脱身，束缚。

磅磺：（气势）盛大。

戛然而止：声音突然中止。

叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

阅读感知

1.用自己喜欢的方式阅读课文，注意本文的感情基调及朗读技巧。阅读感知文气势恢宏的子铿饼激越，表现了对安塞腰鼓的赞美之情。朗读时要注意节奏的变化，要有豪情、音韵铿锵有力，细节方面注意模仿录音，把报轻重音、音量、语速、语气和语调的变化。

2.找出文章的文眼，理清文章的层次结构，并用一个词语概括每部分的内容。

第一部分：表演前------安静

第二部分：表演中-------惊心动魄

第三部分：表演后-------寂静

3.有感情地朗读课文。

合作探究，交流展示

一、理解内容。

1.自由朗读课文，用___________的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。

“壮阔”“豪放“火烈”“有力“元气淋漓”“惊心动魄“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。

2.课文中有一句话反复出现，表达了作者对安塞腰鼓的赞美，请找出来。

好一个安塞腰鼓！

二、寻找美点。

1.说说你所感受到的安塞腰鼓好在哪里。

火烈的舞蹈场面；鼓声的巨大力量；茂腾腾的击鼓后生；变幻的舞姿。

2.分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“美，你看（听）·