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11项链公开课一等奖创新教学设计

《项链》教学设计

教学目标：

1.认识“蓝、又等7个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白”1个生字。

2.正确、流利地朗读课文。能合理搭配偏正短语。

3.学习第一自然段，体会大海的美。

教学重点：

认识“蓝、又等7个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白”1个生字；正确、流利地朗读课文。

教学难点：

能合理搭配偏正短语；读好长句子。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们看，今天老师带来了一个谜语，你来猜一猜。金光闪闪一个圈，整天戴在脖子间。（谜底：项链）

2.师：你们见过大海的项链吗？大海的项链是什么样子的呢？让我们一起来学习《11项链》，齐读课题：《11项链》。

二、初读课文，整体感知

1.师范读：

师：我们班级的小娃娃坐姿可真棒，我要给你们送一个大大的赞。课文中大海也送了一样礼物给小娃娃，小娃娃又回赠了一份礼物，让我们走进课文看看是什么吧！请小朋友们打开书，认真听老师读课文，听准字音，老师读到哪看到哪。

2.学生练读：

师：小朋友听得真认真，自己读一读吧。要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。：

师：再看一看课文，数一数有几个自然段？用铅笔标出来。指生回答后集体反馈订正。

三、学习第一自然段

1.整体感知

师：自然段我们已经找清楚了，这节课我们重点来学习第一自然段。请小朋友读读第一自然段，第一自然段有几句话呢？边读边数。指生答。

生：3句话，因为有三个句号。

师：那这3句话分别写了什么呢请小朋友在书中圈出来。生反馈，分别写了大海、沙滩、浪花。我们先走进第一句话。

2.第一句话。

①师：谁来读一读，指生读。（课件出示第一句话）第一句话写了什么呢？

生：大海。教师相机板书。

师：他是什么颜色的？

生:蓝蓝的。教师相机板书。

师：“蓝这个字，你有什么好方法记住它？指生答。看看它的偏旁，你们猜它和什么有关？

生：和植物有关。

师：古人从“蓝草”中提取蓝色染料，所以“蓝是草字头。看来借助偏旁识字是一种好方法呢！大海的蓝，一个蓝已经不够了，而要两个蓝，蓝蓝的，谁能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？指生读。注意读好逗号之间的停顿。再指生读。

②师：小朋友，你们也去过大海，你觉得大海是什么样子的？

生：蓝蓝的，很宽，看不到边。

师：大海有多宽，又有多远呢？咱们伸出手来比划比划，感受一下大海有多大。过渡：是啊，大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”。

③师：宽和远也是大海的两个特点，是哪个字把这两个特点连起来说的呀？（出示：又）像这样把一个事物的两种不同特点连在一起可以用又什么又什么连接。指生读。小朋友声音真响亮，老师忍不住想给你们奖励点水果润润嗓子。看，这个大苹果又（）又（），这个大西瓜又（）又（）。（出示课件）生活中还有什么事物可以用又什么又什么来体现出它的特点呢？

3.第二句话。

①师：第一句话写了蓝蓝的大海，你知道这句写了什么吗？谁来读？指读。写了什么？指生答。

生：黄黄的沙滩。教师相机板书

②（出图）师：沙滩上的沙子——黄黄的。沙滩都望不到边，又长——又软，你们都喜欢在沙滩上玩什么游戏呢？（出图），同学们玩得真高兴！谁带着快乐的心情读一读，点评：你玩的真尽兴！我们一起读

4.第三句话。

①师：看，谁来了！齐读“雪白雪白的浪花。第三句话写的就是？

生：雪白雪白的浪花。（教师相机板书。）

师：仔细听，沙滩上传来了怎样的声音？（播放海浪声）浪花在哗哗地笑呢！（出示：哗哗地笑着）指生读。

②学习“笑”。师：你有什么好方法帮助我们认识这个字。指生答。它是会意字，原来表示竹子被风吹弯时发出的声响，像人弯腰时发出的笑声。

③学习“着。师：这句话里还有一个字跟我们之前学习的“看”长得像。它是“着。我们把上边换一个新的偏旁就变成了新的字“着”。这种识字方法叫作熟字换偏旁。再指生读。

④师：小朋友你看，浪花正忙着在大海里赛跑呢！你瞧，他们来追沙滩上的小朋友啦！读——涌向沙滩。你们见过浪花涌向沙滩的样子吗？那是什么样的场面？

生：浪花很快的向沙滩奔来。

师：谁能再来读一读这个小分句？指生读。小朋友读的汹涌澎湃的，真有气势！看来联系生活实际能帮助我们更好的读好句子。

⑤师：浪花来得快走得也快，不过可爱的浪花悄悄给你们留下了礼物呢