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上海市小学五年级下学期数学期末易错题归纳

一、小数四则混合运算

小数四则混合运算的易错点主要集中在运算顺序混淆、小数点位置处理不当以及简便运算的误用。在含有括号的算式中，部分学生会忽略括号的优先级，直接从左往右计算。例如计算“3.6÷(0.4+0.5×2)”时，容易先算3.6÷0.4，导致结果错误。正确的运算顺序应该是先算括号内的乘法0.5×2=1，再算加法0.4+1=1.4，最后算除法3.6÷1.4≈2.57（保留两位小数）。

小数点位置的错误在乘法和除法中尤为突出。计算“0.25×4.8”时，部分学生忘记积的小数位数等于因数小数位数之和，得出结果12而非1.2。在除法运算中，如“5.6÷0.07”，正确的做法是将除数转化为整数，即同时扩大100倍变为560÷7=80，但若只移动被除数的小数点，会得到错误结果0.08。

简便运算的陷阱常出现在乘法分配律的应用上。例如“1.25×8.8”，正确的拆分方式是1.25×(8+0.8)=1.25×8+1.25×0.8=10+1=11，而错误做法是直接写成1.25×8×0.8=8，忽略了乘法分配律的适用条件。此外，在连减运算中，如“5.6-1.75-0.25”，应利用减法性质转化为5.6-(1.75+0.25)=3.6，而非先算5.6-1.75=3.85后再减0.25。

二、正数和负数的认识

正数和负数的概念混淆是最常见的错误类型。在表示海拔高度时，学生常将“低于海平面15米”记作“-15”，却遗漏单位“米”，导致表述不完整。在数轴相关题目中，如“在数轴上与-2相距3个单位长度的点表示的数是多少”，容易只考虑右侧的1，忽略左侧的-5，正确答案应为1和-5两个数。

温度变化的计算错误率较高。例如“某日气温从-3℃上升5℃后是多少”，正确计算应为-3+5=2℃，但部分学生错误地将“上升5℃”理解为“-3+(-5)=-8℃”。在比较温度大小时，如“-8℃和-10℃哪个温度更高”，错误地认为绝对值大的负数温度更高，实际应是-8℃高于-10℃。

实际应用中的符号表示错误也较为普遍。如“收入500元记作+500元，那么支出300元应记作什么”，部分学生混淆正负方向，错答为“+300元”，正确答案应为“-300元”。在电梯楼层问题中，“从1楼下降3层”应到达-2层（地下二层），而非错误的2层。

三、简易方程

用字母表示数的规范书写是易错点之一。例如“a的3倍与b的和”应表示为“3a+b”，但常出现“a3+b”或“3×a+b”等不规范形式。在化简含有字母的式子时，“3x+5x”应合并为“8x”，部分学生却错误地写成“8x2”，混淆了加法与乘法的运算规则。

解方程过程中的移项变号错误最为典型。解方程“4x-5=15”时，正确步骤是4x=15+5，x=5，但若移项时忘记变号，会得到4x=15-5，x=2.5的错误结果。在带括号的方程中，如“2(x+3)=16”，正确解法是先两边同除以2得x+3=8，x=5，而错误做法是直接展开2x+3=16，导致结果偏差。

列方程解应用题的等量关系确立困难。例如“小明比小红大3岁，两人年龄之和是25岁，求小红年龄”，正确设小红年龄为x岁，则小明为x+3岁，方程为x+(x+3)=25，解得x=11。常见错误是设小明年龄为x岁时，错误列出x+(x+3)=25，未统一未知数表示方式。在行程问题中，“甲乙两车相距120千米，相向而行，甲速50km/h，乙速40km/h，几小时相遇”，等量关系应为50t+40t=120，而非50t-40t=120。

四、几何图形的体积与表面积

长方体和正方体的棱长计算易混淆。例如“一个正方体棱长总和是24厘米，求棱长”，正确计算为24÷12=2厘米，但若误用长方体棱长公式（长+宽+高）×4，会错误地除以4得到6厘米。在计算“长方体框架铁丝长度”时，需用（长+宽+高）×4，而部分学生仅计算单个棱长之和。

体积与表面积的概念混淆是高频错误。例如“一个无盖正方体鱼缸，棱长5分米，求需要多少玻璃”，实际是求5个面的表面积5×5×5=125平方分米，却常错误计算体积5×5×5=125立方分米。在体积单位换算中，“3.5立方米等于多少立方厘米”，正确结果是3500000立方厘米，错误往往出现在进率记忆混乱，写成3500或35000。

组合体的体积计算容易遗漏或重复。例如“一个棱长为4厘米的正方体，在顶点处挖去一个棱长1厘米的小正方体，求剩余体积”，正确结果是43-13=63立方厘米，表面积不变仍为4×4×6=96平方厘米，但部分学生错误认为表面积会减少3平方厘米。在计算“不规则物体体积”时，如“一个苹果放入棱长10厘米的正方体水箱，水面上升2厘米，苹果体积是10×10×2=200立方厘米”，但若未明确“完全浸没”条件，该计算则不成立。