12《盘古开天地》--公开课一等奖创新教学设计-1.docxVIP

12《盘古开天地》公开课一等奖创新教学设计

12《盘古开天地》教学设计

教材分析

《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。

故事充满神奇的想象，盘古在混沌的世界中产生，天生神力，与天地同，身体化为万物，都是那么神奇，让人不可思议。课文对这些内容进行了具体描写，劈开天地时不同物质“缓缓上升“慢慢下降”，采用对称的描写，把天地形成的过程写得非常神奇；盘古倒下后身体化为云雷雨、日月山川、花草树木，用了连续相同的句式进行描写，一幅幅画面，神奇无比，读来又朗朗上口。

教学中，我们要结合本节课的教学目标，引导学生把握神话故事的主要内容，能根据“起因-经过-结果梳理出故事框架，并把故事讲清楚讲完整；还要帮助他们感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

教学目标

1、基于预习起点，在阅读中巩固生字新词，能正确地朗读课文。

2、根据“起因、经过、结果”梳理故事的主要情节，尽量简洁地把故事讲清楚讲完整。

3、通过想象画面，感受神话故事的神奇和盘古的人物形象。

教学重难点

1、边读边想象画面，能说出课文中神奇的地方。

2、能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。

教学准备多媒体课件、图片

教学过程

一、故事导入，揭示课题

很久很久以前，天和地还没有分开，如鸡蛋般混沌一片，渺渺茫茫不可分辨。（视频：混沌一片的画面，突然间一声巨响，黑）突然的一声巨响，这天地改变的模样（睁眼动作开始，花草树木的视频）引出今天的课题——《盘古开天地》。

二、整体感知，梳理（简述）

故事导语：讲故事都有一定的顺序：起因-经过-结果。联系一下《盘古开天地》的题目，想一想起因、经过、结果各是什么呢？（出示问题）

1、带着问题大声朗读课文，难读的字词多读几遍。

2、交流：

（1）盘古为什么要开天地？谁能简单地说一说？（板书：混沌一片）

（2）最终他成功了吗？（板书：创造世界）

（3）起因知道了，结果也知道了，谁来说一说盘古是怎样来开天地的？

3、重点学习“经过部分：

①画出表明时间进程的词句；

②不同的时间阶段，盘古都做了什么呢？尝试用简练的语言概括段落的主要内容。

4、再读课文，同桌讨论，尽量用简短的词语概括。（根据学生回答做出相应的板书）

起因混沌一片

有一天起身猛劈

经过天和地分开以后顶天踏地

过了一万八千年支撑天地

盘古倒下以后身化万物

结果创造世界

4、理出起因、经过、结果，引导学生把故事简要讲下来。

5、学生练习讲故事，指名讲故事，适当点评。

三、再读故事，感受神奇

1、神话最主要的特点就是神奇，默读“经过部分”，找一找哪些语句让你觉得特别神奇？小组交流。

预设一：时间悠远。

预设二：工具特别。

预设三：力量惊人。预设四：变化神奇。

2、重点研读“化生万物部分

（1）天地尽管开辟了，但是这个世界还是太单调了。后来盘古的身体的各个部分都化作了万事万物。你们读读数数看，后面这段话里写到了哪些变化？

（2）我们按新的排列方式读一读。

（3）原来的事物与变化的事物，可有相类似的地方啊？

（编故事的人在想象的时候，也不是在胡思乱想。他的想象让人觉得合情合理。）

（4）启发想象：盘古的身体还可能变成什么？

（5）体会省略号的作用

四、感受人物形象

1、同学们，在这个故事里，在盘古的身上，除了他的神力之外，你还看到了什么？说说你心目中的盘古是什么样的？

（勇敢、坚毅、无私奉献、勇于献身、有开创精神......）

《开天辟地》是神话故事，先们无法解释天和地是怎么来的，就靠他们的想象来编各种各样的故事。有的故事说天和地是胎生的，也有的故事中说天和地是卵生的，有的故事说天和地不合拢，是有一棵最高、最直的杉树给顶着。这些故事，人们大都不知道，而唯有这个盘古开天辟地的故事，被人们广泛地流传，可这个故事的确不一般。这是为什么呢？

2.小结：

是啊，英雄从来都是孤独的。但是，当我们把他的故事一代代传颂的时候，他就不孤独了。盘古身上这种“从无到有”的“勇于创新的精神，正是我们这个族所需要的。“开天辟