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高中信息技术《冷机群控系统》专题教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计严格依据《普通高中信息技术课程标准》要求，构建科学系统的教学内容体系。在知识与技能维度，聚焦冷机群控系统的核心概念（基本原理、系统架构、控制策略等）与关键技能（系统设计、调试优化、运维管理），遵循“认知—理解—应用—综合”的认知进阶路径。在过程与方法维度，采用探究式学习、项目驱动式学习等模式，强化学生自主学习与问题解决能力的培养。在核心素养维度，着力提升学生的信息素养、科学探究精神、团队协作意识与创新思维，且课程内容与“计算机应用基础”“网络技术与应用”等模块深度衔接，是信息技术应用能力培养的核心实践载体。

2.学情分析

授课对象为高中阶段学生，已具备基础的信息技术知识与操作技能，但冷机群控系统涉及跨学科知识（自动控制、计算机技术、传感器技术等），学生存在三大学习痛点：一是对专业概念的抽象理解困难；二是对系统架构的整体性认知不足；三是缺乏工程实践场景的应用经验。针对上述问题，教学中需通过前置诊断性评估精准定位学生认知起点，结合真实工程场景设计挑战性项目激发学习兴趣，并通过课堂观察、作业分析、小组互评等多元反馈机制，实时解决学习困惑，保障教学实效。

二、教学目标

1.知识目标

（1）识记并理解冷机群控系统的定义、核心组成（冷机、控制器、传感器、执行器）及各组件功能，建立系统的整体认知框架；

（2）掌握PID控制、模糊控制等典型控制策略的原理与数学模型，能区分不同策略的适用场景；

（3）理解冷机群控系统的数据采集、信号处理、控制输出的完整工作流程，能运用专业术语描述系统运行机制。

2.能力目标

（1）具备冷机群控系统的基础配置、调试与优化能力，能独立完成简单系统的故障排查；

（2）掌握系统分析、模型建构、模拟仿真等科学方法，能运用Simulink等工具进行系统性能预测；

（3）通过小组协作完成复杂项目设计，培养创新思维与工程实践能力，能设计具备可行性的新型控制系统方案。

3.核心素养目标

（1）科学态度：养成严谨求实的工程思维，尊重实验数据与客观事实，树立可持续发展的技术应用理念；

（2）团队协作：在项目实践中提升沟通协作能力，学会倾听与接纳不同观点，形成高效的团队工作模式；

（3）社会责任感：理解冷机群控系统在节能降耗、环境保护中的重要作用，将技术学习与社会需求相结合。

三、教学重点与难点

1.教学重点

（1）冷机群控系统的组成架构与工作原理，尤其是传感器、控制器、执行器的协同工作机制；

（2）典型控制策略（PID控制、模糊控制）的原理与应用场景选择；

（3）系统设计、调试优化的基本流程与实践方法。

2.教学难点

（1）控制策略的数学模型理解与参数整定，如PID控制器的比例系数（Kp）、积分时间（Ti）、微分时间（Td）的调整逻辑；

（2）复杂系统的逻辑分析与故障诊断，缺乏实践经验导致对系统耦合关系的认知不足；

（3）技术创新与工程实践的结合，如何将抽象的创新理念转化为可行的系统设计方案。

难点突破策略

（1）采用“理论+实例+模拟”三维教学模式，通过具体工程案例拆解复杂逻辑，借助Simulink仿真工具直观呈现控制效果；

（2）设计阶梯式实践任务，从基础组件认知到完整系统设计，逐步提升学生的实践能力；

（3）引入小组协作探究，通过思维碰撞突破个体认知局限，教师针对性进行方法指导。

四、教学准备

类别

具体内容

教学资源

多媒体课件（含系统架构图、控制策略原理动画）、冷机群控系统实物组件图、典型控制策略案例集

教具

系统架构三维模型、传感器与控制器实物演示套装、控制策略对比分析图表

实验器材

模拟冷机群控系统实验平台（含温度传感器、PLC控制器、模拟冷机执行器）、Simulink仿真软件安装包

任务与评价工具

系统认知任务单、控制策略分析任务单、系统优化与故障排除任务单、学生表现评价量规、课堂检测试题

预习与学习用具

预习指导手册（含核心概念梳理、预习思考题）、画笔、计算器、实验记录本

教学环境

小组式座位布局（4人/组）、多媒体教学设备、黑板板书框架（含知识体系图、核心公式）

五、教学过程（共2课时，90分钟）

第一环节：导入新课（10分钟）

1.情境创设

播放大型商场夏季空调系统故障现场视频，提问：“视频中商场面临的核心问题是什么？若要避免此类问题，空调系统需要具备哪些关键能力？”

2.认知冲突与问题提出

引导学生思考：“普通家用空调仅需单一控制逻辑，而大型商场为何需要复杂的控制系统？”进而提出核心问题：“冷机群控系统如何通过多设备协同实现精准控温与高效运行？”

3.学习路线图明确

告知学生本节课将通过“系统认知—策略分析—实践优化—”四个阶段，解决核心问题，最终达成“理解原理、掌握方法、能设计、会优化”的学习目标。