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重要文言文知识点及练习整理

文言文，作为中华优秀传统文化的载体，其精炼的语言、深邃的思想，至今仍散发着独特的魅力。学习文言文，不仅是对语言文字的掌握，更是对历史文化的体悟。本文旨在梳理文言文学习中的核心知识点，并辅以针对性练习，以期为诸位学习者提供些许助益。

一、实词：文言文的基石

实词是构成文言文的主体，掌握实词是理解文意的关键。其核心在于一词多义、古今异义、词类活用及通假字。

（一）一词多义

一个文言实词往往具有多个含义，学习时需结合上下文语境进行判断。

*例1：“兵”

*兵器：收天下之兵，聚之咸阳。（《过秦论》）

*士兵、军队：沛公兵十万，在霸上。（《鸿门宴》）

*战争、军事：兵者，国之大事。（《孙子兵法》）

*例2：“举”

*举起、抬起：举头望明月。（《静夜思》）

*推荐、选拔：举贤以自佐。（《屈原列传》）

*发动、兴起：举大计亦死。（《陈涉世家》）

*全、都：举世混浊而我独清。（《屈原列传》）

（二）古今异义

文言文中某些词语的意义，与现代汉语差异较大，需特别留意，不可望文生义。

*例1：“走”

*古义：跑。例：双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（《木兰诗》）

*今义：行走。

*例2：“妻子”

*古义：妻子和儿女。例：率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）

*今义：男子的配偶。

*例3：“其实”

*古义：它的果实；那实际情况。例：叶徒相似，其实味不同。（《晏子使楚》）

*今义：表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）。

（三）词类活用

古汉语中，某些实词在特定的语言环境中，临时改变了其基本词性和用法，这种现象叫词类活用。常见的有：名词作动词、名词作状语、形容词作动词、形容词作名词、使动用法、意动用法等。

*1.名词作动词

*例：沛公军霸上。（军：驻军）（《鸿门宴》）

*例：假舟楫者，非能水也，而绝江河。（水：游泳）（《劝学》）

*2.名词作状语

*例：吾得兄事之。（兄：像对待兄长一样）（《鸿门宴》）

*例：天下云集响应，赢粮而景从。（云：像云一样；响：像回声一样；景：通“影”，像影子一样）（《过秦论》）

*3.形容词作动词

*例：亲贤臣，远小人。（亲：亲近；远：疏远）（《出师表》）

*例：楚左尹项伯者，素善留侯张良。（善：与……交好）（《鸿门宴》）

*4.使动用法（谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思）

*例：项伯杀人，臣活之。（活：使……活下来）（《鸿门宴》）

*例：春风又绿江南岸。（绿：使……变绿）（《泊船瓜洲》）

*5.意动用法（谓语动词具有“认为宾语怎么样”或“把宾语当作什么”的意思）

*例：吾妻之美我者，私我也。（美：认为……美）（《邹忌讽齐王纳谏》）

*例：邑人奇之，稍稍宾客其父。（宾客：把……当作宾客）（《伤仲永》）

（四）通假字

古汉语中，用一个读音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替另一个字使用，这种现象叫通假。被代替的字叫本字，用来代替的字叫通假字或借字。

*例1：“蚤”通“早”例：旦日不可不蚤自来谢项王。（《鸿门宴》）

*例2：“颁”通“斑”例：颁白者不负戴于道路矣。（《寡人之于国也》）

*例3：“知”通“智”例：则知明而行无过矣。（《劝学》）

二、虚词：文言文的纽带

虚词没有实在意义，主要起语法作用、语气作用或调节音节的作用。常见的虚词有：之、乎、者、也、以、而、于、其、为、乃等。掌握虚词的关键在于理解其在具体语境中的意义和用法。

（一）之

*1.代词：可代人、代事、代物。

*例：学而时习之，不亦说乎？（代指学习的知识）（《论语》）

*例：郯子之徒，其贤不及孔子。（指示代词，这）（《师说》）

*2.助词

*结构助词“的”：水陆草木之花，可爱者甚蕃。（《爱莲说》）

*用于主谓之间，取消句子独立性：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》）

*宾语前置的标志：何陋之有？（《陋室铭》）

*定语后置的标志：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）

*凑足音节，无实义（多用于时间词或不及物动词后）：怅恨久之。（《陈涉世家》）

*3.动词：到……去。

*例：吾欲之南海，何如？（《为学》）

（二）以

*1.介词：

*表工具、方式、凭借：以刀劈狼首。（用）（《狼》）/以赂秦之地封天下之谋臣。（用）（《六国论》）/余船以次俱进。（按照）（《赤壁之战》）

*表原因：不以物喜，不以己悲。（因为）（《岳阳楼记》）

*表时间、处所：余以乾隆三十九年十二月……（在）（《登泰山记》）

*表