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第6课《藤野先生》同步练（无答案）统编版语文八年级上册

初二语文第6课《藤野先生》同步练习

加点字注音

挟（）绯（）红畸（）形不逊（）

匿（）名诘（）责教诲（）发髻（）

烟尘斗（）乱解剖（）扒（）手瞥（）见

油光可鉴（）杳（）无消息抑扬顿挫()深恶（）痛疾

解释词语

标致：

精通时事：

爱国青年：

正人君子：

油光可鉴：

抑扬顿挫：

句解段解（赏析标红的词语）

（1-3段）

1、东京也无非是这样。

明确：“无非是“只、不外乎”的意思

“这样是指“清国留学生”的堕落行为。

这句话表达了作者对东京的失望之情，对这些清国留学生的强烈不满，并为下文埋下伏笔

2、但花下也缺不了成群结队的“清国留学生的速成班。

明确：“花下”表意准确，使“清国留学生的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。

“成群结队”表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普遍行为。

表现出作者对“清国留学生的讽刺。

3、顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

明确：运用暗喻、夸张的修辞手法，讽刺清国留学生的堕落行为。

4、除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

明确：运用反语的修辞手法，实为丑陋之意，同时用“实在”强调，辛辣地讽刺了“清国留学生的丑态，表达了“我”对麻木不仁、缺乏民族自尊心、不思进取的“清国留学生的极端憎恶之情。

5、中国留学生会馆的门房里有几本书买。有时还值得去一转

明确：作者去买书，而其他人则忙着赏樱花、跳舞，两者对比，体现出作者的志趣与其他人的不同，为下文作者离开东京做铺垫。

6、有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天

明确：“有一间”表达更准确

“咚咚咚形象烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。

7、问问精通时事的人

明确：反语，实际上他们精通的是一些无聊的事，讽刺“清国留学生”不思报效祖国，只顾享乐的行径，表达了作者他们的厌恶之情。

8、作者前两段为什么不写在仙台而写在东京的生活？

明确：因为在东京的生活是作者离开东京到仙台求学的原因，为下文见到藤野先生做铺垫，也体现了作者的爱国之情。

9、到别的地方去看看，如何呢？（中间段作用）

明确：①结构上：照应文章首句，承上启下，巧妙自然地东京生活过渡到仙台生活。为下文与藤野先生相识埋下伏笔。

②起突出强调的作用，强调作者对东京生活的厌恶，表明作者去意决绝，引出下文去仙台的内容。

10、精读第1-2段，谈谈此段运用大量笔墨描写清国留学生的用意何在？

描写清国留学生的丑态，写出对他们的厌恶，既是作者去仙台的直接原因也是作者与藤野先生相识的原因。同时有暗示了作者与他们不同，是一个寻求救国良策的爱国青年。

（4-5）段

1、“日暮里“水户”的用意何在

“日暮里使作者联想到“内忧外患”的祖国，触发了忧国之情。

“水户作者仰慕朱舜水誓死不为清王朝效力、不愿回到故乡的精神，表达了作者强烈的爱国主义情感。

2、大概是物以希为贵吧。(如何理解)

“大概”表示推测；

“物以希为贵说明了“我”受优待的原因。这种推测包含着一个弱国国民的辛酸，反映出作者强烈的民族自尊心。

3、在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

“居然表示出乎意料，表明作者对恶劣的生活环境不以为意，增强了语言的幽默感。

4、我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。

连用两个“几次三番”，强调了这位先生的坚持，将优待的表现具体化。

5、第5段是否偏离了本课主题？

不偏离。本段写作者在仙台所受的优待，看似因为“物以希为贵其实表现了日本普通民众的友好和热情，为下文热心的藤野先生的出场做铺垫。

段

1、其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜……向学生介绍自己道：（从描写角度赏析）

运用白描手法，寥寥数语，描摹了藤野先生的外貌、动作、声调，刻画出一位相貌平平、生活简朴、治学严谨的学者形象。

2、还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。（