教科版小学六年级科学下册《认识工程》教学设计.docxVIP

《认识工程》教学设计

深圳市宝安区黄田小学林瑞琦

【教材分析】

教材中呈现了我国具有代表性的伟大工程——港珠澳大桥。以港珠澳大桥这一巨型工程与上节课身边的住房建造工程进行对比，呈现巨型与小型、复杂与普通、远处与身边等多角度的冲突。基于这样的冲突，开展以下三个探索活动。第一个活动是让学生通过收集、分析资料的方式了解港珠澳大桥的建设目的、意义，工程设计的限制条件以及面临的技术难关，如何攻坚克难找到解决方法，大桥的主要建造过程。第二个活动是学生在了解房屋以及港珠澳大桥的建设过程后，让学生采取归纳的方法，对工程的建设过程要怎样的步骤进行归纳、提炼，形成一个整体的认知。第三个活动是通过分析每一项工程的建设，让学生了解工程与科技进步的关系。通过这三个探究活动，帮助学生建构“工程的关键是设计，工程是运用科学与技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动”这一主要概念。

【学情分析】

学生对于港珠澳大桥、中国天眼、高铁、鸟巢、空间站等宏大工程的认识，大多来源于新闻报道，对于这些工程在建设过程中面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题，这些工程的建设过程中运用到哪些技术等学生对于这方面了解不清楚，因此，搜集资料，处理信息是本课的主要学习方式。

【教学目标】

科学概念目标

许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界中找到原型。

工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。

工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历相类似的建设过程。

科学探究目标

1、能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的。

2、能根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。

3、能了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。

科学态度目标

认识到工程建设的艰难，从而产生对建设者的敬仰之情。

进一步唤起学习工程的兴趣，激发做一名小小工程师的愿望。

科学、技术、社会和环境目标

进一步认识到科学技术与工程的相互关系。

进一步认识到科学技术对社会发展的重要作用，人类的好奇以及社会的需求对科学技术发展的积极促进作用。

【教学重难点】

教学重点：根据港珠澳大桥工程建设的案例，归纳出工程建设过程的相似步骤。

教学难点：根据案例了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。

【材料准备】

教师：港珠澳大桥、中国天眼、高铁、鸟巢、空间站的文字和视频资料、实验记录单

学生：收集港珠澳大桥、中国天眼、高铁、鸟巢、空间站的文字和视频资料

视频来源：

（1）港珠澳大桥

二、探索

（一）围绕港珠澳大桥的建设展开学习

1、教师出示关于港珠澳大桥建设的视频。建议学生收集关于港珠澳大桥的相关资料带来学校。

教师：请同学们观看港珠澳大桥建设的视频并结合自己所收集的关于港珠澳大桥的相关资料，思考以下四个问题

为什么要建造港珠澳大桥？

大桥的建造面临了哪些限制和挑战？

这些问题都是怎样解决的？

大桥的建造经历了哪些主要过程？

学生观看视频并结合自己所收集的关于港珠澳大桥的相关资料，进行归纳相关信息，并在小组内交流讨论。

2、全班交流，共同研讨总结

（1）教师：为什么要建造港珠澳大桥？

学生：促进香港、澳门和内地经济的进一步发展。

（2）教师：大桥的建造面临了哪些限制和挑战？这些问题都是怎样解决的？

学生：以“限制和挑战”“解决办法”两项内容对应排列说明。

限制和挑战

解决办法

珠江口有大量的泥沙会涌入海洋

增大桥墩的跨度

大桥要经过通向香港的唯一航道，桥面高度必须超过80米。桥

修建海底隧道

桥梁和隧道需要用岛屿连接

修建人工岛

建岛的还床上有淤泥

用圆钢筒

教师：大桥的建造经历了哪些主要过程？教师播放港珠澳大桥建造经历的主要过程视频。

学生：（如果学生有课前收集资料，可让学生进行分享，如果没有，观看视频进行归纳）人工岛的建设、墩台安装、桥梁合拢、海底隧道安装以及贯通

设计意图：为了让学生了解工程建设最核心的关键点是什么，设置了四个为题，这四个问题分别指向：1、建造工程的目的和意义；2、工程设计的限制条件以及面临的技术难关；3、如何攻克难找到解决办法；4、大桥的主要建造过程。通过学生对资料的收集、分析与归纳，从而建构“工程的关键是技术”这一核心概念，也加强对工程复杂性、科学性、系统性的理解。

梳理工程建设过程的相似步骤

1、教师引导：对比房屋和港珠澳大桥的建造过程，我们来归纳一下工程设计过程要经历的步骤。

学生小组交流讨论。

学生：工程的建设都是有目的的，在建设的过程中会遇到很多困难，要有设计图、进行施工、最后验收。

教师引导提问：当遇到这些困难时（比如时间、费用、可用材料、环境、抵抗自然界的破坏能力等等），我们首先应该怎么做？可以直接就建造吗？

学生：根据这些困难进行方案的设计。设计完方案再建造。

教师：