重庆市渝中区重庆市巴蜀中学校2025-2026学年高三上学期12月月考生物试题.docxVIP

2026届重庆市巴蜀中学高三12月月考生物学试卷

注意事项：

1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写

清楚。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦

干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。

3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分100分，考试用时75分钟。

一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一

项是符合题目要求的。

1.下列生理功能的实现与溶酶体功能的相关性最小的是（）

A.树突状细胞摄取处理抗原

B.破损线粒体的清除

C.蝌蚪尾巴的退化消失

D.分泌蛋白的合成与运输

【答案】D

【解析】

【详解】A、树突状细胞通过胞吞摄取抗原，形成吞噬泡与溶酶体融合，由溶酶体酶将抗原分解，实现抗原

处理，与溶酶体功能直接相关，A不符合题意；

B、破损线粒体被自噬体包裹后与溶酶体融合，由水解酶降解清除，属于细胞自噬过程，依赖溶酶体功能，

B不符合题意；

C、蝌蚪尾巴退化是细胞凋亡的结果，凋亡细胞被吞噬细胞清除后由溶酶体消化，与溶酶体功能相关，C不

符合题意；

D、分泌蛋白在粗面内质网合成，经高尔基体加工包装后形成囊泡运输至细胞膜，该过程主要涉及内质网、

高尔基体和囊泡运输，溶酶体不参与分泌蛋白的合成与运输，D与溶酶体功能相关性最小，D符合题意。

故选D。

2.科学探究是生物学科核心素养之一。下列有关教材实验探究的说法正确的是（）

A.探究淀粉酶是否具有专一性时，水浴加热的时间会影响实验结果

B.探究抗生素对细菌的选择作用时，细菌增殖代数越多抑菌圈直径越大

C.探究光合作用产生的O?中氧原子的来源时，18O标记H218O为实验组，1?O标记C18O2为对照组

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【答案】A

【解析】

【详解】A、探究淀粉酶专一性时，水浴加热时间会影响酶促反应的程度（时间过短反应不充分，时间过长

可能导致底物耗尽），从而影响实验检测结果，A正确；

B、探究抗生素对细菌的选择作用时，随着细菌增殖代数增加，抗生素会筛选出耐药突变体，导致耐药菌比

例上升，抑菌圈直径逐渐减小，B错误；

C、探究光合作用O?中氧原子来源时，标记H?1?O和标记C1?O?均为实验组，二者属于相互对照，无单独的

对照组，C错误；

D、探索植物生长调节剂促进插条生根的实验中，无需严格无菌操作（插条生根过程对无菌环境要求不高，

仅需保持适宜的水分、温度等条件），D错误。

故选A。

3.加拿大底鳉是一种小型鱼类，其体内与细胞呼吸有关的基因LDHB(基因表达产物是一种可促进NAD?

再生的酶)有多种等位基因，其中等位基因LDHBb出现的比例表现出随温度和纬度变化的规律，如图所示。

下列叙述正确的是（）

A.某加拿大底鳉种群中的全部个体的LDHB基因及其等位基因构成该种群的基因库

B.LDHB基因的多种等位基因之间通过发生基因重组为种群的进化提供丰富的原材料

C.水温对加拿大底鳉的细胞呼吸供能能力进行选择，导致LDHBb基因频率定向改变

D.由图推测，低纬度与高纬度的加拿大底鳉形成了生殖隔离

【答案】C

【解析】

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【详解】A、种群基因库是指一个种群中全部个体的所有基因，某加拿大底鳉种群中的全部个体的LDHB

基因及其等位基因不能组成该种群基因库，A错误；

B、LDHB基因的多种等位基因之间不能发生基因重组，B错误；

C、加拿大底鳉LDHBb基因频率发生定向改变的原因是水温对加拿大底鳉的细胞呼吸供能能力进行选择，

C正确；

D、生殖隔离是指在自然状态下不能相互交配或交配后也不能产生可育后代，低纬度与高纬度的加拿大底鳉

存在地理隔离，但不一定存在生殖隔离，D错误。

故选C。

4.在同一块土地上连续种植番茄即“连作”会导致土壤微生物群落结构由“细菌型”转变为“真菌型”，

进而引发土壤养分失衡、番茄减产及品质下降等障碍；而采用间作套种(如番茄与洋葱、大蒜、豆角等作物

按合理比例搭配种植)的种植方式或施用有机肥，均可减轻番茄连作带来的障碍。下列叙述正确的是（）

A.番茄连作导致微生物群落发生初生演替

B.番茄连作会导致土壤中微生物多样性持续下降

C.间作套种的种植方式充分利用了群落的空间结构

D.有机肥能为番茄提供物质和能量，减少番茄对土壤养分的利用

【答案】C

【解析】

【详解】A、番茄连作导致微生物群落结构改变，是在原有土壤微生物基础上发生的变化，属于次生演替（受

外力干扰后恢复），而非初生演替（无生物基础的演替），A错误；

B、题干仅说明微生物群落由细菌型转变