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高三化学实验教学案例汇编

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在高三化学复习中占据着举足轻重的地位。它不仅能够帮助学生巩固已学的化学知识，更能培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，以及严谨的科学态度和创新精神。本汇编精选了高三化学教学中若干典型实验案例，涵盖了物质制备、性质探究、定量分析等多个方面，旨在为高三化学实验教学提供有益的参考与借鉴，助力学生高效掌握实验技能，深化对化学学科本质的理解。

一、物质制备实验案例

物质制备是化学实验的重要组成部分，涉及反应原理的选择、实验装置的搭建、产物的分离提纯等多个环节，能有效考察学生的综合实验素养。

（一）气体的制备与净化——以氯气的实验室制备为例

核心要点：固液加热型反应装置的应用、气体的净化与干燥、有毒气体的尾气处理、实验安全规范。

实验原理概述：利用强氧化剂（如二氧化锰或高锰酸钾）与浓盐酸在加热（或不加热）条件下发生氧化还原反应制备氯气。反应体现了氯离子的还原性及浓盐酸的挥发性与酸性。

实验装置与试剂：

*主要装置：发生装置（分液漏斗、圆底烧瓶、酒精灯）、净化装置（饱和食盐水除氯化氢、浓硫酸干燥）、收集装置（向上排空气法或排饱和食盐水法）、尾气吸收装置（氢氧化钠溶液）。

*主要试剂：浓盐酸、二氧化锰（或高锰酸钾）、饱和食盐水、浓硫酸、氢氧化钠溶液。

实验步骤与关键操作：

1.装置气密性检查：这是气体制备实验的首要步骤，通常采用微热法或液封法。

2.药品的添加：先向圆底烧瓶中加入固体药品（二氧化锰），再通过分液漏斗加入浓盐酸。若使用高锰酸钾与浓盐酸反应，则反应剧烈，无需加热。

3.反应的发生与控制：点燃酒精灯，缓缓加热，控制反应速率。注意观察圆底烧瓶内的现象。

4.气体的净化与收集：产生的氯气先通过饱和食盐水除去挥发出的氯化氢气体，再通过浓硫酸干燥。根据氯气的密度和溶解性选择合适的收集方法。

5.尾气处理：务必将多余的氯气通入氢氧化钠溶液中吸收，防止污染空气。

6.实验结束：若采用加热制备，应先将导管从收集装置或尾气吸收装置中移出，再熄灭酒精灯，防止倒吸。

现象观察与记录：重点观察氯气的颜色（黄绿色）、闻其气味（刺激性，需用扇闻法），以及各净化、吸收装置中的现象。

结果分析与讨论：

*分析不同氧化剂与浓盐酸反应的条件差异及产物特点。

*讨论饱和食盐水为何能有效除去氯化氢而几乎不吸收氯气。

*思考尾气处理的必要性及其他可能的处理方法。

教学建议：

*强调实验安全，氯气有毒，需在通风橱内进行。

*引导学生对比不同气体（如氧气、氢气、二氧化碳）的制备装置，归纳总结气体发生装置选择的依据。

*可设计对比实验，如高锰酸钾与浓盐酸反应（不加热）和二氧化锰与浓盐酸反应（加热），让学生体会反应条件的影响。

（二）无机物的制备——以氢氧化铁胶体的制备为例

核心要点：胶体的制备原理、丁达尔效应的验证、实验条件的控制。

实验原理概述：向沸水中滴加饱和氯化铁溶液，并继续煮沸至液体呈红褐色，即可制得氢氧化铁胶体。该过程涉及盐类的水解。

实验装置与试剂：烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、胶头滴管、激光笔（或手电筒）；饱和氯化铁溶液、蒸馏水。

实验步骤与关键操作：

1.在烧杯中加入适量蒸馏水，用酒精灯加热至沸腾。

2.向沸水中逐滴加入几滴饱和氯化铁溶液。

3.继续煮沸至溶液呈红褐色，立即停止加热。关键：控制氯化铁溶液的浓度、滴加速度和加热时间，防止过度加热导致胶体聚沉。

现象观察与记录：观察液体颜色的变化（由黄色变为红褐色）。用激光笔照射制得的液体，从侧面观察是否有光亮的“通路”（丁达尔效应）。

结果分析与讨论：

*解释为何要用沸水以及逐滴加入氯化铁溶液。

*若加热时间过长或溶液浓度过高会出现什么现象？（生成氢氧化铁沉淀）

*如何区分溶液、胶体和浊液？（丁达尔效应是胶体特有的性质）

教学建议：

*此实验操作简单但条件控制重要，可让学生分组进行，对比不同操作条件下的产物差异。

*结合丁达尔效应的演示，加深学生对胶体性质的理解，并联系生活中的胶体实例。

（三）有机物的制备——以乙酸乙酯的制备为例

核心要点：酯化反应原理、可逆反应的特点、产物的分离与提纯（蒸馏、分液）。

实验原理概述：乙酸与乙醇在浓硫酸催化并加热的条件下发生酯化反应，生成乙酸乙酯和水。浓硫酸起催化剂和吸水剂的作用，加热有利于反应进行并促进产物蒸出。

实验装置与试剂：

*主要装置：试管（或圆底烧瓶）、带导管的单孔塞、酒精灯、铁架台、饱和碳酸钠溶液。

*主要试剂：无水乙醇、冰醋酸、浓硫酸、饱和碳酸钠溶液、碎瓷片（防止暴沸）。

实验步骤与关键操作：

1.在试管中按一定比例（通常乙醇过量）加入乙醇、冰醋