教师资格证中学教育知识考点速记手册.docxVIP

教师资格证中学教育知识考点速记手册

---

教师资格证中学教育知识考点速记手册

前言

各位备考的同仁，中学教育知识与能力是教师资格证考试中的关键一环，内容涉及教育学、心理学、教育法规等多个领域，知识点繁多且体系性强。本手册旨在将核心考点进行梳理与浓缩，以提纲挈领的方式呈现，希望能成为你备考路上的得力助手。请结合教材与习题，灵活运用本手册，深化理解，而非简单记忆。

---

一、教育与教育学

（一）教育的产生与发展

1.教育的概念：广义（一切有意识的影响）与狭义（学校教育）。

2.教育的属性：本质属性（有目的地培养人的社会活动）、社会属性（永恒性、历史性、相对独立性）。

3.教育的起源：神话起源说、生物起源说（利托尔诺、沛西·能）、心理起源说（孟禄）、劳动起源说（米丁斯基、凯洛夫）。

4.教育的发展阶段：原始社会、古代社会（奴隶社会、封建社会）、近现代社会教育的特点。

（二）教育学的产生与发展

1.教育学的研究对象：教育现象、教育问题，揭示教育规律。

2.教育学的发展历程：

*萌芽阶段：孔子（《论语》，仁、礼、有教无类、因材施教、启发诱导）；《学记》（世界最早专门论述教育问题的著作，教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失）。苏格拉底（产婆术）；柏拉图（《理想国》）；亚里士多德（“百科全书式”学者，教育遵循自然）。

*创立阶段：夸美纽斯（《大教学论》，教育学之父，班级授课制，泛智教育）；洛克（《教育漫话》，白板说，绅士教育）；卢梭（《爱弥儿》，自然主义教育）；康德（最早在大学讲授教育学）；裴斯泰洛齐（教育心理学化，要素教育）；赫尔巴特（《普通教育学》，科学教育学之父，传统教育三中心“教师、教材、课堂”，四阶段教学理论）。

*发展阶段：杜威（现代教育理论代表，《民主主义与教育》，新三中心“儿童、经验、活动”，教育即生活、生长、经验改组改造）；马克思主义教育学（凯洛夫《教育学》，杨贤江《新教育大纲》我国第一本马克思主义教育学著作）；现代教育理论流派（布鲁纳结构主义、赞科夫发展性教学、瓦·根舍因范例教学、苏霍姆林斯基全面和谐发展）。

---

二、教育的基本规律

（一）教育与社会发展的关系

1.社会对教育的制约：生产力（规模速度、结构内容手段）、政治经济制度（性质、目的、领导权、受教育权、内容）、文化（影响教育目的、内容、方法、价值观）、科技、人口。

2.教育的社会功能：

*经济功能：劳动力再生产、科学知识再生产、创新。

*政治功能：培养人才、传播思想舆论、促进民主化。

*文化功能：传承、选择、融合、创新。

*科技功能：再生产、推动发展。

*人口功能：控制数量、提高质量、改善结构。

（二）教育与人的发展的关系

1.人的身心发展的概念与规律：

*顺序性（循序渐进）

*阶段性（针对不同阶段特点施教）

*不平衡性（抓关键期）

*互补性（扬长避短、长善救失）

*个别差异性（因材施教）

2.影响人身心发展的因素：

*遗传（前提、可能性、生理基础）

*环境（提供多种可能、制约发展方向水平速度）

*教育（主导作用，有目的、有计划、有组织）

*个体主观能动性（内在动力、决定性因素）

---

三、教育目的与教育制度

（一）教育目的

1.概念与意义：国家对培养人的总的要求，是教育工作的出发点和归宿。

2.教育目的的层次结构：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

3.确立教育目的的依据：社会政治、经济、文化背景；人的身心发展规律和需要；人们的教育理想；理论依据（马克思关于人的全面发展学说）。

4.我国的教育目的：

*基本精神：培养社会主义建设者和接班人（性质）；德智体美劳全面发展（内容）；适应时代要求，具有创新精神和实践能力（时代特征）。

*全面发展教育的组成部分：德育（灵魂统帅方向）、智育（前提基础）、体育（物质基础）、美育（动力）、劳动技术教育（综合体现）。

（二）教育制度

1.概念：一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

2.学校教育制度（学制）：核心与主体，指各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的关系。

3.学制确立的依据：生产力发展水平和科技发展状况；社会政治经济制度；青少年儿童身心发展规律；人口发展状况；本国学制的历史发展和国外学制的影响。

4.我国现代学制的沿革：壬寅学制（首颁布未实施）、癸卯学制（首实施，“中学为体西学为用”）、壬子癸丑学制（资本主义性质，男女同校）、壬戌学制（“六三三”，美国模式，影响深远）。

5.我国当前的学制：学前教育、初等教育、中等教育（初中、高中，高中分普通、职业）、高等教育。

---