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新教师师徒制结对总结模板

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【新教师师徒制结对总结】

标题：[填写时间段，例如：20XX-20XX学年第X学期]新教师师徒结对工作总结

——师傅：[师傅姓名]徒弟：[徒弟姓名]

日期：[总结提交日期]

一、引言与概述

时光荏苒，[填写时间段，例如：一学期/一学年]的师徒结对工作已近尾声。回首这段共同学习、共同成长的历程，既有师傅的悉心指导与倾囊相授，也有徒弟的勤奋好学与积极实践。本总结旨在梳理结对期间的主要工作、成效与不足，以期固化经验，启迪未来，更好地促进教师专业发展，发挥师徒结对在新教师培养中的积极作用。

二、结对基本情况

1.结对背景与目标：简述本次师徒结对的启动背景、学校对新教师培养的期望以及师徒双方共同商议确定的核心目标（例如：帮助新教师尽快适应教学岗位，提升课堂教学基本技能，掌握班级管理初步方法，树立正确的教育教学理念等）。

2.结对周期与主要形式：明确结对的起止时间，以及主要采用的指导与学习形式（例如：定期听课评课、专题研讨、经验分享、教学资源共享、共同备课、跟岗学习等）。

三、主要工作与做法

本部分旨在详细阐述师徒双方在结对期间开展的具体工作，力求真实、具体，体现过程性。

1.师傅引领与指导：

*言传身教，树立榜样：师傅如何在日常教学、教研活动及师德修养方面为徒弟做出表率。

*教学常规指导：针对备课、上课、作业批改、课后辅导、学业评价等教学基本环节，师傅提供了哪些具体的指导和帮助？（可列举1-2个典型案例或具体做法）

*课堂教学研磨：师傅听徒弟课多少次，评课的重点是什么？师傅是否开放自己的课堂供徒弟观摩学习？针对徒弟课堂教学中存在的问题，如何共同分析并提出改进建议？

*教育科研引导：是否引导徒弟参与课题研究、教学反思、撰写教学心得或论文等？

*班级管理经验传授：结合徒弟实际情况，师傅在班级组织建设、学生行为习惯养成、家校沟通等方面提供了哪些经验和策略？

*个性化帮扶：针对徒弟的特点和薄弱环节，是否制定了个性化的指导方案并实施？

2.徒弟学习与实践：

*主动请教，积极反思：徒弟如何主动向师傅请教在教育教学中遇到的困惑？如何对自己的教学实践进行反思和总结？

*勤学多练，勇于尝试：徒弟听课（包括师傅及其他优秀教师的课）多少次？参与了哪些教研活动？在师傅指导下，尝试了哪些新的教学方法或策略？

*教学技能提升：在师傅指导下，徒弟在教学设计能力、课堂驾驭能力、师生互动能力等方面有哪些具体的进步和尝试？（可列举1-2个典型课例或教学片段进行说明）

*教育理念更新：通过学习和实践，徒弟对教育教学理念有哪些新的理解和感悟？

*自主学习与探索：徒弟除了接受师傅指导外，如何进行自主学习和教学探索？（例如：阅读专业书籍、参与线上学习、进行教学试验等）

*成果积累：徒弟在结对期间，是否有公开课、获奖、发表文章等成果？（简述即可）

3.互动研讨与共同成长：

*定期交流：师徒双方是否建立了固定的交流时间和机制？交流的主要内容和氛围如何？

*问题共研：针对教育教学中遇到的共性或个性问题，师徒双方是否进行了有效的共同研讨并寻求解决方案？

*资源共享：师徒之间是否实现了教学资源、经验心得的有效共享？

*教学相长：在结对过程中，师傅在指导徒弟的同时，自身有哪些新的收获和成长？

四、成效与亮点

1.徒弟成长显著：

*教学能力提升：具体描述徒弟在课堂教学水平、教学常规落实、教学效果等方面取得的进步。

*教育素养增强：徒弟在师德修养、班级管理能力、与学生沟通能力等方面的提升。

*专业发展意识觉醒：徒弟是否初步形成了自主学习和专业发展的意识与习惯？

*其他亮点：在结对过程中，徒弟展现出的突出优点或取得的突破性进展。

2.师傅经验提炼与辐射：

*师傅在指导过程中，如何进一步梳理和提炼了自身的教育教学经验？

*师傅的指导方法和经验是否对其他教师有借鉴意义？

3.师徒结对模式的积极影响：

*本次师徒结对对营造学校良好教研氛围、促进教师队伍整体发展的积极作用。

五、反思与不足

在肯定成绩的同时，也应客观分析结对过程中存在的问题与不足，为今后工作改进提供依据。

1.师傅层面：例如，指导时间的保障、指导方法的创新性、对徒弟个性化需求的关注深度等方面是否存在可改进之处？

2.徒弟层面：例如，主动学习的积极性、反思的深度与广度、将理论转化为实践的能力、问题解决的主动性等方面是否有待加强？

3.结对过程层面：例如，结对活动的系统性与计划性、过程性资料的积累、评价反馈机制的完善等方面是否存在不足？

六、未来努力方向与建议

基于以上反思，提出下一阶段师徒双方个人发展及学校师徒