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4三月桃花水公开课一等奖创新教案

4*三月桃花水

教学目标

1.认识“绮、谈2个生字，读准多音字“和”。

2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。

教学重点

有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。

教学难点

体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。

教学策略

1.字词教学

引导学生在语言环境中欣赏并归类积累字词。如，“绮丽的朝霞、明洁的丝绸“草如茵、柳如眉、如雾如烟”“应和、低语、谈心

2.阅读理解

遵循“整体感知—精读品味—整体回顾”的阅读规律，采用以读为主线，以读代讲，从读中感悟的方法。

3.表达运用

引导学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，读出作者对桃花水的喜爱与赞美之情。

教学课时

1课时。

教学过程

一、导入新课，整体感知

1.创设情境，谈话导入。

（1）师引导：“叮当叮当，是什么声音像小铃铛一样轻轻的走过村边？啊，是三月的桃花水。三月的桃花水，滋润了大地，催生了万物，今天，就让我们走进课文，静静地聆听她的吟唱，欣赏这美丽的桃花水吧！

（2）板书课题。

2.释题读题。

今天，我们一块学习第四课《三月桃花水》。读了课题，你想知道什么？

生：什么是桃花水？桃花水什么样？和桃花一样美吗？

（1）师指导：春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便被称为“桃花水”。“桃花水指的就是“春水”。

（2）生齐读课题。

3.简介作者。

课件出示：

刘湛秋，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，早在20世纪80年代，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。他的主要作品有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

4.自由读课文，整体感知。

(1)师引导：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？能否抓住关键词句说一说，课文是从哪些方面来写三月桃花水的？

（2）生自由读课文，边读边思考。

（3）生交流。（示例：美好、生机勃勃；写声、写色）

文中第三和第五自然段你们找到了吗？这两个自然段分别总的概括了桃花水声音和色彩的特点，而其后的第四和第六自然段则分别具体描写了桃花水的声音和色彩。课文正式从声、色两个方面展现了桃花水的美好和勃勃生机。

其实，在课文第一自然段中也有总的写到桃花水声如铃铛，亮如丝绸，也能帮助我们读懂课文。再加上最后一个自然段总结全文，抒发赞美之情，这篇课文的脉络，我们就理清楚了。

【设计意图：本文语言优美，充满浓浓的抒情味。整体感知中除了感受“桃花水”的美好和生机勃勃，还需引导学生继续抓住关键词句，了解课文主要内容，以落实学法的迁移运用。】

二、文段欣赏，精读感悟

【语文要素：抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。】

1.读词入境。（出示课件）

（1）正确读记多音字“和。

文中有个多音字和——应和，应和的意思是声音、语言行动等相呼应。它还有另外四个读音，可以说是多音字家族里的大户了。我们一块读一读，并正确组词吧。

（2）认读两组词，相机提醒生注意用声音和表情表达出词语的意思。发现词语排列特点。

用心地读这几个词语，想象它们所构成的画面，读出它们的色彩。试一试吧。

①师引导：每组词语有什么特点？

②示例：第一组词语是运用了表示色泽的形容词；第二组词语运用了比喻的修辞手法。

2.过渡谈话。

师：用心地读这几个词语，就能想象它们所构成的画面，读出它们的色彩，读出作者蕴含在其中的感情……同样，用心地去读课文的每一句话，也能读出很多感受。

3.引导倾听桃花水的声音。（出示课件）

（1）生自由读3、4自然段，边读边思考：听到了什么声音？

（2）师指名交流。

生：我听到了忽大忽小的水声，那纤细的低语，那碰着岸边石块的叮当声，我感觉我桃花水充满了活力，声音时大时小，我想应该是在平坦的地方，水声就会是纤细的低语，而水流比较湍急，或者岸边有石头的时候，就会发出叮当声。这桃花水声，就像是一首旋律起伏的乐曲，充满了生命力。

你读着读着，就走到课文里去了，听到了一曲动听的旋律。

4.引导进行“批注式阅