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七上22寓言四则穿井得一人公开课一等奖创新教学设计

《穿井得一人》教学设计

【课程目标】

基于《新课程标准》（2022年版）课程理念明确提出要以促进学生核心素养提升为目的。而核心素养，是“学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

课标就本学段提出标准，即“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。在语言文字积累与梳理中也提及“在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力“梳理学过的语言现象，欣赏优秀作品的语言表达技巧，初步探究语言文字的运用规律”。

在7-9年级的阅读与鉴赏中强调要“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

【教材分析】

七年级上册第六单元课文体裁多元，但都是通过虚构的人物、形象、情节来曲折地反映现实，本单元重要的能力训练点之一就是激活学生的联想与想象。

本文选自《吕氏春秋·慎行论·察传》，文体属寓言故事，写的是丁氏打井，说省下一个人力，却被误传为从井中挖到一个人的故事。应借此培养学生的发散思维，从不同角度理解寓意，充分利用复述、改写、仿写等多种方式培养学生的联想和想象能力，发展创新思维。

【学情分析】

七年级学生刚学文言文，基础不扎实，理解字义过度依赖翻译资料，对于字义本身没有系统的学习方法。本文短小，生字不多，但在把握字义时存在随意化现象，因此，准确理解字义方面需先下功夫。

【教学目标】

1.了解《吕氏春秋》的相关文学知识；积累文言字词，借助注释翻译课文。

2.能准确理解文章大意，学习多角度看问题的思维方法。

3.联系生活实际，深入理解故事的寓意。

【前置学习】

（一）解题

穿井得一人？

（二）知识链接

1、寓言

寓言是文学作品的一种体裁，用具有讽刺性或哲理性的假托的故事来说明道理，给人以启示。篇幅一般比较短小。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2、作者简介

吕不韦（前292年—前235年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳（今河南省滑县）人。战国末年著名商人、政治家、思想家，秦国丞相，姜子牙23世孙。

3、作品简介

《穿井得一人》节选自《吕览》，先秦杂家代表作，是战国末秦相吕不韦集合门客共同编写。全书共分二十六卷，分为十二纪、八览、六论，一百六十篇。《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。

（三）字词句

1、解释下列加点词语

⑴宋之丁氏，家无井而出溉（）汲（），常一人居外。

⑵及（）其家穿（）井，告人曰：“吾穿井得一人。”

⑶有闻（）而（）传之（）者，曰:丁氏穿井得一人。

⑷国（）人道（）之，闻（）之于（）宋君。

⑸宋君令（）人问之于（）丁氏。丁氏对（）曰:得一人之使（），非得一人于（）井中也。

⑹求（）闻之（）若此，不若无闻也。

2、把下列句子翻译成现代汉语。

⑴宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。

⑵及其家穿井，告人曰:吾穿井得一人。

⑶有闻而传之者，曰:丁氏穿井得一人。

⑷国人道之，闻之于宋君。

⑸宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:得一人之使，非得一人于井中也。

⑹求闻之若此，不若无闻也。

教学过程

一、游戏激趣

教师让一位同学看纸条上的句子，请该同学向下一位同学口头传递该消息，要求只能悄悄地说一遍，传到第四位同学时，请该生给全班同学复述这个消息，最后由教师公布答案。

（纸条：你知道“三人成虎的故事吗？它讲的是庞恭和太子质于邯郸，回国后不受重用的事情。）

二、检查前置学习结果

三、读故事之言

师：此类游戏自古已有，今天我们要学习的就是关于它的一个寓言。同学们我们一起来齐读课文，让老师看看大家的预习效果。

穿井得一人

《吕氏春秋》

宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“