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学写旅游介绍词教学活动方案

一、活动概述

本教学活动旨在引导学习者深入理解旅游介绍词的独特魅力与实用价值，掌握其核心构成要素与写作技巧。通过一系列精心设计的感知、分析、构思与创作环节，帮助学习者将自然风光、人文底蕴与个人体验有机融合，最终能够独立撰写出生动有趣、引人入胜且信息准确的旅游介绍词，提升其观察能力、表达能力与文化素养。

二、活动目标

1.认知与理解：使学习者明确旅游介绍词的定义、功能与读者定位，认识到优秀旅游介绍词在传递信息、激发兴趣、塑造形象方面的重要作用。引导学习者辨识旅游介绍词与其他文体（如说明文、记叙文）的异同。

2.技能与应用：指导学习者掌握旅游介绍词写作的基本结构（如引人入胜的开篇、主体信息的有序呈现、画龙点睛的结尾）和常用技法（如生动描写、情景交融、运用修辞、融入文化元素等）。鼓励学习者尝试运用多种表达方式，使介绍词兼具知识性、趣味性与感染力。

3.情感与体验：培养学习者对自然景观与人文遗产的欣赏能力，激发其探索未知、记录美好、分享体验的热情。引导学习者在写作中融入真情实感，使介绍词更具亲和力与说服力。

三、活动对象

本方案适用于具备一定阅读理解与书面表达基础的学习者，可根据实际情况（如年龄、学段、语言水平）调整教学内容的深度与广度。

四、建议时长

建议总时长为[可根据实际情况填写，例如：两至三课时]，具体各环节时间分配可灵活掌握。

五、活动准备

1.教师准备：

*精选若干不同类型、不同风格的优秀旅游介绍词范文（如介绍自然景观、历史古迹、特色小镇、民俗风情等），可来源于旅游手册、知名旅游博主文章、文学作品选段等。

*准备一些具有代表性的旅游目的地图片、短视频或音频素材（如风景照、特色建筑、地方戏曲片段等），用于情境创设和灵感激发。

*设计相关的思考讨论题、写作任务单或评价量表。

*准备白板或大张纸、彩色笔等，用于集体讨论和成果展示。

2.学习者准备：

*预习旅游介绍词的基本概念（如有相关阅读材料）。

*回忆或搜集自己曾经游览过或感兴趣的某个地方的相关信息（文字、图片、个人感受等），初步构思写作对象。

*准备笔记本、笔等常规学习用品。

六、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.话题引入：教师可从提问开始，如“同学们，当你们计划一次旅行时，通常会通过哪些途径了解目的地的信息？”或“有没有一篇文章或一段话，曾让你对某个地方心生向往？”引导学生自由发言，分享经验与感受。

2.范例感知：播放一段精心选取的旅游目的地视频或展示一组图片，配以声情并茂的范读（教师或录音），让学生直观感受旅游介绍词的魅力，初步体会其如何通过文字描绘风景、传递情感。

3.揭示主题：在学生产生浓厚兴趣的基础上，点明本次活动的主题——学习撰写能“引人入胜”的旅游介绍词，并简要说明其在生活中的应用价值。

（二）感知分析，探究特征

1.范文共读与讨论：

*分发或呈现课前准备的若干篇优秀旅游介绍词范文。引导学生默读、细读，圈点勾画，思考：这些介绍词分别介绍了什么地方？它们是如何吸引你的？作者主要从哪些方面进行介绍的？（如地理位置、自然风光、历史传说、风土人情、特色美食、游览体验等）

*组织小组讨论或集体交流，鼓励学生分享阅读感受，初步归纳旅游介绍词的常见构成要素和写作特点。教师在此过程中进行引导和点拨，如引导学生关注文章的开头是如何吸引人的，主体部分是如何组织材料的，语言有何特色（是否运用了比喻、拟人等修辞，是否有生动的描写），结尾有何作用等。

2.提炼与总结：在学生充分讨论的基础上，教师与学生共同梳理，总结优秀旅游介绍词的核心特征：

*对象明确：清楚介绍的是何处。

*内容鲜活：不仅有客观信息，更有独特的观察和体验。

*结构清晰：层次分明，过渡自然。

*语言生动：运用描写、抒情等多种表达方式，富有感染力。

*目的鲜明：激发读者的游览兴趣或传递特定信息。

（三）构思立意，谋篇布局

1.确定写作对象：引导学生从自己熟悉或感兴趣的地方中选定一个具体的写作对象。可以是名山大川，也可以是身边的小众景点；可以是历史古迹，也可以是现代都市风貌。鼓励学生选择自己真正有感触、有话可说的地方。

2.信息搜集与筛选：

*引导学生围绕选定对象，回忆或进一步搜集相关信息：有哪些核心景点或特色？有什么动人的传说或历史故事？有哪些独特的风俗或美食？自己印象最深刻的是什么？

*指导学生对搜集到的信息进行筛选和整理，去粗取精，突出重点，避免面面俱到、泛泛而谈。强调选择最能体现地方特色和个人体验的内容。

3.搭建写作框架：

*引导学生思考如何组织材料，设计文章结构。可以提供一些常见的写作思路供参考，如：

*总起（点出地点，概