统编版语文一年级上册第一单元公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文一年级上册第一单元公开课一等奖创新教学设计

识字1天地人

教学目标：

1、初步学习正确、流利地朗读课文。【重点】

2、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地等6个生字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形意之间的联系。【难点】

3、初步感受汉字的美，体会识字的乐趣，培养热爱祖国汉字的感情。

教学具准备：

多媒体课件、生字卡片

实施路径：

一、课前谈话，激发兴趣。

1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

认识本课生字宝宝

【逐个出示6个生字】“天、地、人、你、我、他”

学生认读并说一说自己是在什么时候什么情况下认识这些字宝宝的。

二、朗读课文，内容归类。【指向目标1】

1.读书先正姿：打开书本，端正读书姿势，做好读书准备。

2.有序读书：先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3.观察思考：课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）

三、多元方式，巧学汉字。

活动一：形义结合，学习“天地人。【指向目标2、3】

1.图解识字法，学习汉字“天”。

（1）观察甲骨文的“天【出示】，猜猜是什么字。

教师边讲解边板书“天”的本义：古时候的“天表示在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。

（2）拓展：现在我们所用的许多汉字是由古代象形文字演变而来，象形字是最古老的一种文字，每一个象形文字都像一幅美丽的画，展现了我们祖先的智慧。

（3）观察四季和晴天、阴天、雨天的图片【出示图片】，联系生活经验，说说图上是什么季节或什么天气。

（4）练习“天的读准字音。

2.结合图画，学习汉字“人”。

（1）出示“人站立的图画，观察字形和图画的相似性，识记字形。

思考并表演：怎么用动作表示“人”的字形。

（2）观察男人、女人、老人的图片，理解“人的字义。

（3）教师范读，学生跟读、正音。

3.结合图画，学习汉字“地”。

（1）观察插图了解字义。

（2）观察“草地、“菜地”、“雪地、“沙地”等图片【出示】，联系生活加深理解字义，“地左边的偏旁叫“提土旁”，跟泥土有关。

（3）教师范读，学生跟读。自己组词并再读一读。

活动二：同桌互动，学习“你我他。【指向目标2、3】

1.营造氛围，感知“你我他”。

从“人出发，引出“我”。出示汉字“我，启发说话：我们都是“人”。师生对话，引出汉字“你、他。举例如教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？学生回答。同桌互相练习用“你、我、他”说话。

2.认识“你我他，观察汉字。

（1）认读“你、我、他”三个字，说说有什么发现。

预设：“你和“他”的左边部分相同，提示：单人旁是跟“人有关的偏旁；“他”和“地的右边部分相同。

句式练说：“你是（），我是（），他是（），我们都是（）。”同桌练习，轮流说话。

上台做游戏：我们都是好朋友。

活动三：快乐游戏，巩固汉字。【指向目标1】

小组朗读课文，做到：三字一组连贯读，避免6个汉字一字一字顿读。

“找朋友游戏：读读下面两句话中认识的汉字。

我们站在地球上，头顶有天，脚下有地，眼中有他人。

我们要学会关爱自己、关心他人，你我他友好相处。

3.“开火车”游戏：开火车给“天、地、人、你、我、他找朋友（口头组词）。

四、课堂小结：

这节课的学习，你认识了哪些汉字宝宝？是怎么认识的？我们还可以在怎样去认识更多的汉字？

板书设计：

识字1天地人

天

你

我人

他

地（土）

作业设计：

用生字卡片练习认读“天、地、人、你、我、他”

2.我会用“你、我、他来说话。

（）在读书，（）在写字，（）在回答问题。

：

识字2金木水火土

（第1课时）

教学目标：

1.正确朗读课文，读准字音，读通句子。

2.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字，读准字