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统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计

9.《从百草园到三味书屋》教学设计

【教学目标】

一、通过自主默读，把握文章基本内容，了解文章大意。

二、品味文章生动、传神的描写，学习抓住特点描写景物和通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。

三、在品读课文中体会作者童年生活的美好以及学习生活的乐趣。

【教学重点】

了解作者在百草园以及三味书屋的生活，感知文章大意，学习抓住特点描写景物的方法。

【教学难点】

体会作者童年生活的美好以及学习生活的乐趣，感受作者的成长转变。

【教学方法】

讲授法、合作探究法

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

（出示诗句，齐读）

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》（其二）

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日田园杂兴》（其七）

童年就像是一首古老的歌谣，童年的伙伴，童年的秘密，童年的故事是我们记忆中难忘的珍宝。今天，就让我们一起走进伟大的文学家鲁迅先生的童年，看看他的童年，又有哪些精彩瞬间？

二、字音梳理

窜cuàn觅mì跪guì拗ǎo确凿quèzáo轻捷qīngjié云霄yúnxiāo

倘若tǎngruò鉴赏jiànshǎng啄食zhuóshí和蔼héǎi恭敬gōngjìng

质朴zhìpǔ博学bóxué渊博yuānbó倜傥tìtǎng淋漓línlí

盔甲kuījiǎ绅士shēnshì人迹罕至rénjìhǎnzhì人声鼎沸rénshēngdǐngfèi

确凿：确实。

人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。

三、背景介绍

1、走进作者

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1918年以鲁迅为笔名，发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》；1936年病逝于上海。

主要作品集：

小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》

回忆性散文集：《朝花夕拾》

散文诗集：《野草》

杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等16本。

2、写作背景

《从百草园到三味书屋》写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动的一年。当时鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。到厦大时正值暑期，学生还没有开学。在这段相对比较空闲的时间，为了“在纷扰中寻出一点闲静来，回忆旧时的美好事物，来排解眼前的苦闷，鲁迅写下了这篇散文。

本文最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他9篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集中。

3、助读资料

百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋：绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用作书塾，在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。

四、整体感知

默读课文，思考：文章以什么顺序展开写作？可以分为哪两个部分？分别写了什么内容？过渡段是哪一段？

【方法指导】快速默读，用圈点勾画的方法标记关键词句。

题目“百草园”“三味书屋点明全文记叙的两个地方，“从......到......”表明文章是按照“百草园在前、“三味书屋”在后的空间顺序来安排材料，分为两个部分：

第一部分（第1—8段）：回忆在百草园游戏玩乐的快乐生活。

第二部分（第9—24段）：回忆在三味书屋读书学习的生活。（其中第9段为过渡段）

表现了作者由幼时玩乐到长大读书的全过程。

深入研读：体会百草园生活的乐趣

“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园，这句话有没有矛盾？

明确：前一句是从大人的眼光来看的，“确凿只有”断定其中不会有什么动人之处，“似乎又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。

后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园，所