统编版语文三年级上册第四单元口语交际名字里的故事公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文三年级上册第四单元口语交际名字里的故事公开课一等奖创新教学设计

【设计】《名字里的故事》教学设计

【教材分析】

《名字里的故事》是本单元的口语交际话题。名字，每个人都有，而且自己的名字自己一般都比较熟悉，所以孩子们交流起来有话可说。同时，名字里浓缩着长辈的疼爱、蕴藏着长辈的期许，通过此次交际活动可以达到一举多得的目的。教材的编排很有层次性，第一个层次是让学生了解自己名字的来历、说说自己名字后面的故事；第二个层次是了解家人或者名人名字的来历和含义，然后和大家交流；第三个层次是将自己获得的信息跟家里人汇报，说说自己从同学那里知道的新鲜事。

教材的“小贴士温馨提醒学生要特别注意两点：一是讲清楚了解到的信息，包括跟同学们讲自己名字的含义或来历、跟家里人讲述自己新收获；二是听别人讲话要有礼貌的回应，听懂了要有回应，没听懂更要有回应。

本次口语交际内容特别丰富，其实含有三次交际过程，需要我们一一落实。

【教学目标】

1．能通过请教长辈，弄清楚自己名字或者家里人名字的含义和来历。

2．和大家交流自己所知道的关于名字的信息，听同学讲的时候要做到有礼貌回应。

3．向家里人说说自己的收获。

【教学重难点】

1．能通过请教长辈，弄清楚自己名字或者家里人名字的含义和来历。

2．和大家交流自己所知道的关于名字的信息，听同学讲的时候要做到有礼貌回应。

【教学准备】

课前根据采访提示，采访家里人。

【教学过程】

一、欣赏微课，导入新课

1.播放微课

微课内容：孙悟空向大家介绍自己名字的来历。

微课里，孙悟空对大家说：小朋友们，俺是孙悟空。孙悟空是俺师父菩提祖师给俺取的，那一年……“齐天大圣”是俺的第二个名字，俺从菩提祖师那儿回来后……俺最不喜欢别人叫俺“弼马温”，谁叫我“弼马温”，俺一准跟他急，都怪当年俺没有文化，上了玉帝的当……我被压到五行山下，过了五百年，才遇到我师父唐僧，是他把我从五行山下救了出来，还给俺取了一个新的名字——孙行者……我护送师父到西天取经成功后，那天，如来又给俺封了一个称号——“斗战胜佛……其实，我最早的名字是“美猴王”，嘿嘿，那才叫美呢……

2.交流收获

（1）同学们，看完了这个微课，你知道了孙悟空有几个名字？每个名字都是怎么来的？

（2）指名汇报，相机互动点评。

【设计意图：用微课的形式，迅速把学生带入课堂。孙悟空名字多，而且每个名字后面都有一个故事，这样的示范对后面学生怎么汇报自己名字故事，大有助益。】

二、围绕名字，小组交流

1．提出任务

（1）孙悟空说，今天谁能像他这样介绍自己名字后面的故事，讲一讲自己名字的来历，就愿意给他（她）录一段小视频在天宫有限电视台播放。

（2）每个小组推选2—3名候选人。

（3）每个小组先互相听一听，选出最有意思的名字的来历或者故事，然后帮他（她）提出修改意见，让这个同学说得更好。

2.小组交流

（1）小组内，每位成员都向大家介绍自己名字的来历或者故事。

（2）小组内评议。

（3）帮选出的同学完善讲述。

【设计意图：通过录制小视频的任务，来驱动大家的积极参与。互相评议、帮助的过程，就是积极回应的过程，让口语交际活动的交际性得到充分体现。】

三、全班交流，现场录制

1．每个小组派出代表跟大家讲述自己名字的来历和故事。

2.你觉得谁的名字最有趣？谁的名字最特别？谁的名字最有内涵？谁的名字来历最波折？

3.你觉得谁的讲述最好玩？谁的讲述最清楚？谁的讲述最完整？谁的讲述最感人？

4.请大家投票选出孙悟空可能最喜欢的选手。

5.现场手机录制小视频。

6.电脑立即播放，看看有没有需要修改的地方，如有，立即重新录制。

7.将小视频发送到家长微信群，请同学们回家后和家长交流自己的收获。

【设计意图：小组代表讲述，由面到点，让每个同学都能听到每个小组名字最有意思同学的汇报，这样就避免了总是优生发言的局面。现场为了挑出最有吸引力的选手，互动性得到凸显。现场录制小视频，回应前面的提法，将活动落到实处，分享到家长微信群，更能发挥视频的作用。】

四、欣赏微课，打开思路

1.播放微课

微课主题：孙悟空向大家介绍猪八戒、沙和尚的名字的来历。

2.启发交流

（1）孙悟空不仅向我们介绍了自己名字的故事，还向我们介绍了他师弟们的名字的来历，真有意思。你知道家人或者