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高中化学高一《化学反应的计算》教学设计（苏教版）

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本节课聚焦苏教版高中化学“研究物质的基本方法”专题第二单元核心内容——《化学反应的计算》。依据高中化学课程标准，从三维目标与核心素养维度明确教学要求：

知识与技能

核心概念：深化理解化学反应定量关系、化学计量数（v）、物质的量（n）、摩尔浓度（c）等核心概念及相互关联。

关键技能：熟练运用化学计量学原理，进行反应物与生成物的质量（m）、物质的量、浓度及气体体积（标准状况下V=n\times22.4,\text{L/mol}）的计算；能基于计算结果开展反应预测与分析。

认知水平：达成“了解—理解—应用—综合”的递进式认知目标，即了解定量关系、理解核心概念、应用计算方法、综合分析解决实际问题。

过程与方法

学科思想方法：以化学计量学为核心工具，融合数学建模思想解决化学定量问题。

学生学习活动：通过实验探究、小组讨论、分层计算练习等多元活动，引导学生建构“概念—原理—应用”的逻辑链条，掌握科学探究方法。

情感·态度·价值观与核心素养

学科素养：培养严谨的科学态度、逻辑推理能力与创新意识。

育人价值：帮助学生认识化学反应定量计算在生产生活中的重要意义，树立科学物质观与社会责任感。

（二）学情分析

已有基础：学生已掌握化学反应基本概念、化学方程式书写及基础数学计算能力，对化学反应存在感性认知，但缺乏定量分析的系统性训练。

现存问题

计算能力差异显著，部分学生易出现单位混淆、步骤遗漏等错误。

抽象概念理解困难，对物质的量、摩尔浓度等概念的本质及相互换算关系易混淆。

知识应用脱节，难以将理论计算与实际问题结合。

教学对策

强化概念具象化教学，通过模型演示、公式推导等方式突破抽象难点。

设计生活化、工业化实例，搭建理论与实践的桥梁。

采用分层教学模式，通过差异化练习与针对性辅导，兼顾不同层次学生需求。

二、教学目标

（一）知识目标

识记：掌握化学反应基本类型、化学方程式配平规则及化学计量学核心概念。

理解：阐释化学反应本质，明确化学计量数、摩尔浓度等概念的内涵，能结合实例说明其应用逻辑。

应用：运用化学计量关系，解决反应物用量、生成物质量/浓度等实际计算问题。

分析：剖析化学反应中“物质的量—质量—浓度”的定量关联，识别反应物与生成物的比例关系。

综合：整合所学知识，预测反应产物及转化率，设计简单定量实验方案。

（二）能力目标

实验操作：规范操作实验仪器，准确记录实验数据，具备基础定量实验操作能力。

逻辑推理：基于实验数据与化学计量原理，进行推理分析并得出科学结论。

信息处理：从题干、图表等多元信息源中提取关键数据，构建计算模型。

问题解决：运用定量计算方法，解决实验设计、工业生产中的相关问题。

（三）情感态度与价值观目标

科学精神：通过定量实验与计算探究，培养严谨求实的科学态度与探索精神。

社会责任：认识化学反应计算在环境保护、药物研发等领域的应用价值，增强社会责任感。

团队合作：在小组实验与讨论中，提升沟通协作能力与集体探究意识。

（四）科学思维目标

批判性思维：能对计算结果的合理性、实验方案的可行性进行分析评价。

创造性思维：能设计新型定量实验方案，解决复杂化学反应计算问题。

模型建构：构建“化学方程式—计量关系—计算模型”的思维框架，用于同类问题解决。

（五）科学评价目标

元认知：反思自身学习过程，识别知识薄弱点与思维误区。

自我监控：自主调整学习节奏与策略，提高学习效率。

评价能力：运用科学评价标准，对实验数据、计算过程及结果进行客观评价。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

核心内容：化学反应定量计算原理，化学计量数与物质的量、质量、浓度的换算关系（n=mM、c=

关键技能：基于化学方程式的多维度计算（质量—物质的量—浓度—气体体积），以及计算结果在反应预测中的应用。

教学活动：通过典型例题解析、分层练习、实验验证等活动，强化计算技能的熟练运用。

（二）教学难点

核心难点：化学计量学抽象概念（如摩尔浓度、物质的量）的理解与综合应用，多步反应的计算逻辑。

难点成因：概念抽象性强，涉及多物理量换算，需较强逻辑推理能力；学生易混淆换算关系，忽略单位统一。

突破策略：

采用“概念—公式—实例”三步教学法，结合摩尔质量模型、浓度换算图表辅助理解。

分解计算步骤，强调“设未知数—找计量关系—列比例式—求解—检验”的规范流程。

设计梯度化问题链，逐步提升综合应用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含概念解析、公式推导、典型例题、实验动画及工业应用案例。

教具：化学方程式配平模型、摩尔质量实物模型、浓度换算图表、计算器。

实验器材：试管、滴定管、烧杯、天平、铁与硫酸铜溶液、澄清石灰水、二氧化碳气体等。

音视频资料：定量实验操作视频、工业生产中化学反