3《声声慢》公开课一等奖创新教案-1.docxVIP

3《声声慢》公开课一等奖创新教案

《声声慢》

【学习目标】

1.通过诵读本词感受李清照词婉约的风格。

2.品味语言与意象，把握诗境，提高审美能力。

3.掌握鉴赏诗词的方法，提升审辨思维能力。

【学习准备】

1.查阅资料，知人论世，了解李清照的生平及词作风格。

2.借助课下注释，读懂并尝试有感情地诵读本词。

【学习进程】

一、导入

中国古典诗词情深意切，意蕴绵长，言愁之辞比比皆是。崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁言说了思乡之愁；李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”言说了亡国之愁；李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦言说了相思之愁，那么，李清照的《声声慢》诉说了哪一种愁呢？

二、情境任务

班级微信公众号“古典诗词”专栏要推荐阅读《声声慢》，请你写一段推荐文字，谈谈《声声慢》为何最为婉妙。（明示目标）

（一）学习任务一：预习展示，初识易安

学习活动：分组展示本人或小组学习预习成果，讲一讲你所认识的李清照。

（学生可提前做好，也可以当场讲述。）

预设1：李清照：（1084－约1151）南宋著名女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父亲李格非为当时著名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之变，北方沦陷，夫妇辗转下江南。后赵明诚病死，她过着悲苦孤独的晚年生活。我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。

评价要点：能否用几句话简单概括描述李清照的生平。

小结过渡：初识了李清照，让我们对这位旷世才女深深佩服，今天我们学习的《声声慢》会有什么艺术感受呢？

（二）学习任务二：朗读诗文，初步感知

学习活动1：听示范朗读，感知本词情感，说说词中哪一个字最能表达全诗的感情。

预设1：“愁字。

学习活动2：直接抒情写“愁”的句子有哪些？间接写愁的句子有哪些？运用了哪些写作手法？表现了什么主旨？请填写下表。

句子或意象写作手法

直接抒情

间接抒情

主旨

预设1：

句子或意象写作手法

直接抒情寻寻觅觅——动作——若有所失冷冷清清——环境——寂寞冷清凄凄惨惨戚戚——心理——凄凉惨淡叠词、动作、环境、心理、直接抒情

间接抒情淡酒/急风、“雁、“黄花”、“梧桐/细雨借景抒情

主旨这次第，怎一个愁字了得。

评价要点：能否提炼概括并能分析手法。

小结过渡：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用七个叠词的表达效果：一是直接抒情，极有层次地表达了词人在表达情感上的不同以及在遭受重创巨痛后的愁苦的心情，为全词渲染了一种的悲凉的氛围，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。二是增强词的音韵效果，富有节奏感和韵律感。那么这首词的主旨句是哪个句子呢？

（三）学习任务三：合作探究，研读诗文

学习活动1：联系李清照生平，思考讨论《声声慢》愁情的具体内涵，填写下表。

声声慢为何生愁愁些什么风格体现

婉约

预设1：

声声慢为何生愁愁些什么风格体现

由亡国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死，可谓祸不单行、孤苦飘零。情愁－－独居之寂寞家愁－－丧夫之哀痛国愁－－亡国之苦恨结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。

婉约

评价要点：能否提炼概括并能把自己的感受表达出来，与同学沟通交流，互通有无，取长补短。

小结过渡：唐圭璋在《唐宋词简释》这么写道：“自庾信以来，诗人写愁，多半极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁字如何包括得尽，而词中句句皆现愁。”

这不是“愁所能概括，那是辛酸？是凄苦？是煎熬？是痛苦？是伤心？是哀怜？真是说不清、道不明啊！

这已经不是一个“愁”字所能表明的，愁境遇艰辛，愁物是人非，愁韶华已逝，愁度日如年……说不尽，道不完！

（四）学习任务四：比较阅读，赏析婉约

补充资料：

如梦令

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

减字木兰花[1]

卖花担上，买得一枝春欲放[2]。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。

怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看[3]。

注释：

[1]此诗为李清照新婚时所作。

[2]一枝春：一枝花。