《一幅名扬中外的画》-公开课一等奖创新教学设计-1.docxVIP

《一幅名扬中外的画》公开课一等奖创新教学设计

《一幅名扬中外的画》教学设计

教学目标

1.会认生字，正确读记“摊贩、官吏等词语，读准多音字“乘”和“笼。

2.正确、流利地朗读课文，说一说《清明上河图》为什么会名扬中外。了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。并尝试运用到写作当中：用排比句“有的...有的...有的”描绘情景。

3.培养学生留心观察周围事物的习惯，加深学生对中国传统文化的了解和热爱。

4.了解《清明上河图》，并能用自己的话向别人介绍这幅图。

教学重难点

重点：（1）正确、流利地朗读课文，说一说《清明上河图》为什么会名扬中外。了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

难点：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，加深学生对中国传统文化的了解和热爱。

教学准备

准备资料：清明上河图3D动态视频，学习单，课件

教学课时1课时

教学过程

环节一体验先学

一、展开古画，激趣导入

1.谈话导入，由近端清明节假期切入主题，教师播放《清明上河图》的3D还原动画片，让学生初步感受这幅画的魅力。

2.解题：用近义词方法理解“名扬中外（举世闻名、中外闻名）

追问：《清明上河图》为何能名扬中外？导入课文：让我i们带着问题到课文一探究竟。

【设计意图】

我们常说“兴趣是最好的老师”，如何让学生兴致盎然地走进课文的学习，我设计了两个环节：一是3D动画的观看，生动清晰的讲解，愉快轻松的感官体验，一下子唤起学生的学习兴趣；二是对课题的质疑，激发学生的好奇心，而且带着疑问走进课堂，更能保持学生的学习兴趣

二、初赏古画，整体感知

1.出示字词。

一乘轿子故宫摊贩官吏

毛驴栏杆选择风貌

学生以拼图的形式过关字词，教师边听边进行校正和点评。教师提醒易错词语。

3.同学们就在刚才，老师收到一封来自故宫博物院的求助信，让我们去看看究竟发生了什么事情？（此处运用万彩动画大师软件制作了小动画，以动画的形式提出任务）

4.教师出示资料卡，学生默读课文，补充资料卡。

5.现在老师想问问你们：你们是从哪里找到这些信息的？（课文的第1和5自然段）

6.联系旧知：回顾《赵州桥》一课内容结构上的特点，感悟本文的相似之处。（总写基本信息，再分写特点，每一段围绕一句话写清楚内容，最后总结）

7.追问：同学们课文第1和第5自然段总体介绍了古画的基本信息及其历史价值，那2、3、4自然段又分别写了哪些内容呢？请大家找找关键句。

8..教师在学生回答的基础上，出示每段的中心句，并总结学法：善抓中心句，点拨其作用。

【设计意图】

三年级的孩子还处在一个活泼好动、对新鲜事物充满好奇感的阶段，所以我制作了动画，将文章的学习情境化，调动学生的学习兴趣。同时资料卡的使用是另外一种阅读学习方法的运用，考察学生提取信息的能力。这个环节我还着重训练学生运用中心句概括文章内容的能力，因为孩子们还处于三年级，所以主要以是学生说为辅，教师的点拨为主。

环节二合作探究

三、小组合作，交流画作

1.出示小组合作任务，说明要求，完成课前发放的学习单。

2.小组举手派代表展示交流成果，其余同学倾听并评价补充

3.预设原因一：张择端画这幅画的时候，下了很大的功夫。光是画上的人物，就有好几百个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

（1）让同样找到第2自然段的学生谈感受。

（2）通过圈画职业，发现排比手法，引导感受画面描绘人物之多。接着入境入情：看着这熙熙攘攘、来来往往的人群，作者不禁感叹道：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。（齐读本段最后一句）

（3）归纳原因：描绘人物众多，各行各业，无所不有。

4.预设原因二：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。

（1）让同样找到第3自然段的学生谈感受。

（2）出示图片，感受各种店铺、作坊、酒楼、茶馆。

（4）街市的热闹除了体现在酒肆林立，还体现在来来往往、形态各异的人。（师生合作朗读）“有的骑着马，有的挑着担，有的