14圆明园的毁灭一等奖创新教案-2.docxVIP

14圆明园的毁灭一等奖创新教案

圆明园的毁灭教学设计

教学目标

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

学情分析

《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。这段历史离学生较远，所以在教学时，一是要通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解；二是要引导学生通过读书理解语言文字，并展开想象，进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能。从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

教学重难点

让学生感受圆明园昔日的辉煌，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学过程

活动1【导入】一、构建话题，导入新课。

1、今天我们一起了解一座皇家园林（板：圆明园），看到这三个字，你眼前会出现怎样的画面？

2、这座曾今拥有奇珍异宝，具有美轮美奂园林艺术的万园之园被英法联军毁灭了（板书：毁灭了）。

活动2【讲授】二、感受损失，激发情感

1、（出示：圆明园废墟图）这就是圆明园被毁灭后的废墟，看着画面，你内心有一种什么滋味？（痛恨、痛惜、悲哀）

2、把你的感受带进课文第一段读一读。（指导读出惋惜、悲哀、痛恨的感情）

3、同学们发现了吗？在这段文字中有一个词出现了两次（板：不可估量），齐读词。

4、你理解这个词吗？两个不可估量叠在一起意味着什么？（损失太大了）

5、我们一起把这无法弥补的损失读出来。齐读第一段。

活动3【讲授】三、再现辉煌，深化情感

过渡：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？让我们一同走进昔日辉煌的圆明园。

1、自主学习。默读2—4段，边读边思考边做批注：你从哪些地方体会到圆明园昔日的辉煌？

2、小组交流。结合收集的资料在小组内说一说从哪些地方体会到圆明园昔日的辉煌，遇到不懂的问题也可以在小组内提出来请教同学。

3、集体交流。昔日的圆明园到底有些什么，你是怎么体会到它的辉煌呢？请抓住你感兴趣的词句跟大家讲一讲。小组派代表汇报，老师相机出示课件，对学生的汇报，有重点地进行指导，点拨。

①独特的布局

a、（出示圆明园布局图）这就是圆明园的布局图，它是由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。

b、理解“众星拱月”。请大家再仔细看图，先把三个大圆连成一个整体看，再看周围的小园，可用哪个成语来概括？（众星拱月）这里的“月”指——圆明三园，“星”指——周围的许多小圆。

C、引读课文第二段。

②宏伟的建筑

a、你还从哪些地方体会到昔日圆明园的辉煌？

b、这么多不同类型的建筑，可用一个什么词形容？（风格各异）

c、刚才同学们列举了圆明园中风格各异的建筑景观，你对哪个景点感兴趣，结合课前收集的资料给大家介绍一下吧。（学生可以介绍课文中写到的建筑，也可以介绍课文没有提到的景点。）

d、（出示圆明园风格各异的建筑图片）同学们，圆明园中的景点共100多处，我们哪能说完呢？可以这样说，圆明园的建筑既有模仿又有创造，它把人间所有美景都集中在一起，现在我们选择几处参观参观。（边带领学生看图边引导学生总结出圆明园建筑的特点：有仿照各地名胜建造的，有根据古代诗情画意建造的，有西洋景观等。）

e、同学们，参观到这里，你最想说什么？（引导学生读作者的感叹）

f、（再次播放圆明园风格各异的建筑画面）引读第三段。

③珍贵的文物

a、你还能从哪里体会到昔日圆明园的灿烂辉煌？请继续交流。

b、从先秦到清朝大约有多少年呢？经过这么漫长的历史时期，圆明园所拥有的国宝可用一个什么词来概括？

c、（出示圆明园中的珍贵文物图片）我们一起来看几件珍贵文物吧。这是先秦时代的——青铜礼器，这是——名人书画，这是——十二生肖铜首，还有这么多我们叫不出名字的珍宝，真让我们看得眼花缭乱啊！所以我们说圆明园时当时世界上最大的——博物馆、艺术馆。

4、总结辉煌。

a、（出示文字：文中作者发出的三处感叹）现在我们一起来回顾刚才走进昔日辉煌的圆明园所获得的收获：走进昔日辉煌的圆明园