融情于境，以用促学：初中英语情景化教学与任务型教学的一体化实践.docxVIP

融情于境，以用促学：初中英语情景化教学与任务型教学的一体化实践

你是否见过这样的英语课堂？学生能把“现在进行时”的结构倒背如流，却无法描述窗外正在进行的体育课；他们熟记了“Couldyou…?”的句型，却在真实需要帮助时，只会干巴巴地说“Helpme”。这种语言知识与运用能力之间的“断崖”，正是传统语法-翻译法教学留下的深刻伤痕。如何弥合这道鸿沟？在我看来，关键在于实施“情景化教学”与“任务型教学”的深度融合与一体化推进。这并非两者的简单相加，而是以情景为“舞台”，以任务为“剧本”，让学生在接近真实的“演出”中，自然习得并运用语言，实现从“学英语”到“用英语”的本质跨越。

一、何以必须“一体化”？破解初中英语教学的三大困局

在深入探讨如何做之前，我们必须理解，为何情景化与任务型教学的一体化，在初中阶段尤为重要。它直击当下教学的三大痛点：

困局一：动机的“悬浮”与“短效”。许多学生学习英语的动力主要来自考试压力，这种外部驱动脆弱且易消退。孤立的情景创设（如看一段机场视频）或机械的任务（如重复对话）虽能带来一时新鲜，却难以持久。一体化设计的核心，是将学生置于一个有明确目的、需要其真正参与并负责的持续性情境任务中。例如，不是模拟“点餐”，而是为班级即将到来的“国际文化日”筹备一次真实的“国际美食汇”，需要学生研究菜单、计算成本、担任服务生与顾客。这时，语言成了达成真实目标的必要工具，学习动机从“要我学”内化为“我要用”。

困局二：语言的“惰性”与“碎片化”。学生背了很多单词和句型，却像拥有了一堆零散的乐高积木，不知如何搭建出有意义的作品。传统练习往往脱离语境，导致知识僵化。一体化教学则要求语言形式在意义情境中自然浮现，并在完成任务的过程中被反复、综合地运用。在学习“问路与指路”单元时，一体化设计不是先学“turnleft/right”，再做题，而是直接发布任务：“学校新来了几位国际交换生，请小组合作，为校园地图制作双语标识，并设计一条最优观光路线，用英文视频介绍。”为了完成任务，学生必须主动学习并整合方位介词、祈使句、顺序连接词等，语言在运用中变得有机、灵活。

困局三：思维的“浅表”与“失语”。英语课堂容易沦为简单的模仿与记忆，学生高阶思维（如分析、评价、创造）参与度低。任务型教学的本质是“通过做事来学习”（learningbydoing），而高质量的任务必然包含问题解决与决策。当情景化的任务被设计成“需要分析信息、权衡选择、协作创造”的挑战时，英语就成为了思维的工具。例如，在“环境保护”主题下，任务不是朗读课文，而是：“假设你是市长顾问，请分析本市的空气质量数据（提供图表），并参照伦敦治理‘雾都’的经验，用英语撰写一份简要的提案，在模拟听证会上陈述。”这便驱动了分析、比较、综合、论证等高阶思维活动。

美国教育家约翰·杜威的“做中学”理念在这里找到了完美注脚：教育不是为生活做准备，教育本身就是生活。一体化课堂，就是让学生在英语搭建的“模拟生活”中，去体验、去思考、去创造。

二、一体化实践蓝图：构建“情境-任务-语言”的闭环

实现情景化与任务型教学的一体化，并非无章可循。我认为，一个有效的课堂实践应遵循“情境卷入→任务驱动→语言支撑→成果产出→反思提升”的动态闭环。

第一步：创设“浸润式”主题大情境，而非零散场景。

这是所有设计的起点。教师需要围绕单元主题，设计一个能贯穿整个单元或系列课时的、贴近学生生活经验的、富有张力的“大情境”。例如，学习“人际关系与沟通”单元，大情境可以是“成立班级‘冲突调解委员会’”；学习“健康生活”，可以是“策划一场校园健康宣传周”。这个大情境就像一部连续剧的背景，所有的课时任务都是其中的一集。

第二步：设计“阶梯式”系列任务链，驱动持续探究。

在大情境下，设计一系列由易到难、环环相扣、最终指向一个综合性产出的“任务链”。任务应有明确的目标、清晰的指令、真实的受众和具体的成果形式。

子任务1（信息性/理解性）：如在“调解委员会”情境中，观看并分析几个关于校园冲突的短片（视听输入），总结冲突类型与常见原因。

子任务2（操练性/应用性）：学习并使用表达感受、提出建议的句型，模拟调解一次简单的争执。

子任务3（创造性/交际性）：小组合作，设计一份“班级和谐沟通指南”海报，并准备一个面向全班的推广宣讲。

第三步：提供“脚手架式”语言支持，随需而用。

语言知识的教学，从“前台讲授”转变为“后台支持”。在学生执行任务的过程中，当他们明确感受到“我需要用英语来表达某个意思但不会”时，教师或学习材料及时提供所需的词汇、句型、语篇结构等支持。这种在“用”的渴求中获得的“学”，印象最深刻，也最易迁移。教师成为语言的“资源库”和“教练”，而非“灌输者”。

第四步：关注“过程性”表现与“真实性”评价。

评价必须与一体化教