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数学学科组2025年工作总结及下一步计划

2025年是数学学科组深化课程改革、推进核心素养落地的关键一年。在学校“五育融合”办学理念引领下，学科组以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，围绕“教-学-评”一体化、跨学科主题学习、分层精准教学三大方向开展工作，现将本年度主要工作成效、存在问题及2026年重点计划总结如下：

一、2025年工作总结

（一）教学改革：聚焦核心素养，构建多元课堂生态

1.新课标落地：从理念到行为的深度转化

学科组全年开展12次新课标专题研讨，通过“理论研读+课例研磨”双轮驱动，重点突破“三会”（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）目标的课堂转化。例如，在七年级“轴对称图形”教学中，教师引导学生用数学眼光观察校园建筑中的对称元素，拍摄照片并测量对称轴与建筑结构的角度关系；在九年级“二次函数”单元，设计“无人机飞行轨迹优化”项目，学生通过建立函数模型、收集实验数据、分析误差来源，最终形成研究报告。此类课例中，90%的课堂实现了“知识传授”向“素养培育”的转向，学生课堂参与度从82%提升至95%，课后访谈显示78%的学生能主动用数学术语描述生活现象。

2.跨学科实践：打破学科壁垒的创新探索

以“数学与生活”“数学与科技”为主题，开发6个跨学科实践项目。其中“社区垃圾分类统计与优化”项目（与地理、生物学科联动）覆盖三个年级：七年级学生调查社区120户家庭周垃圾产生量，用条形图对比可回收与不可回收垃圾占比；八年级学生建立线性回归模型，分析垃圾量与家庭人数的相关性；九年级学生设计“垃圾分类效率指数”（综合分类准确率、投放时间成本等指标），向社区管理部门提交优化方案。该项目获市级“跨学科优秀案例”一等奖，相关成果被社区采纳并应用于垃圾分类宣传。全年共开展跨学科主题学习24次，参与学生达1800人次，家长反馈中“孩子更愿意思考生活中的数学问题”的提及率较去年提高35%。

3.分层教学：基于数据的精准施策

依托学校智慧教学平台，建立学生数学能力动态数据库，涵盖计算速度、逻辑推理、空间观念等8项核心指标。根据数据将学生分为“基础巩固”“能力提升”“素养拓展”三个层级，设计差异化作业：基础层侧重课本例题变式训练，能力层增加开放性问题（如“设计一个周长为20cm的矩形，使其面积最大并说明理由”），拓展层引入数学建模任务（如“估算学校操场跑道改建的材料成本”）。学期末数据显示，基础层学生及格率从68%提升至85%，拓展层学生在市级数学竞赛中获奖人数同比增加50%（由8人增至12人），全年级数学平均分较去年提高4.2分。

（二）教研建设：以问题为导向，推动团队专业跃升

1.主题教研：从“经验分享”到“问题解决”

全年确定“大单元教学设计”“表现性评价工具开发”“计算错误归因与干预”三大教研主题，采用“问题诊断-方案设计-课例验证-总结推广”四步工作法。例如，针对“计算错误归因”主题，教师收集2000份学生作业错题，通过SPSS软件分析发现：72%的计算错误源于“运算顺序混淆”，23%源于“符号处理失误”。据此开发“计算能力阶梯训练卡”（含分步提示、易错题对比、限时速算等模块），在初一年级试点后，学生计算准确率从78%提升至91%。全年形成教研报告3篇，其中《初中数学大单元教学框架设计》被收录于省级教研论文集。

2.教师培养：搭建“青蓝-骨干-名师”成长梯队

实施“青蓝工程2.0”，为12名青年教师配备双导师（教学导师+教研导师），要求师徒每月互听2节课、共研1份教案、合著1篇教学反思。本年度青年教师在市级优质课评比中获一等奖2人、二等奖4人，较去年实现“零一等奖”的突破。骨干教师团队组建“命题研究小组”，围绕“核心素养导向的试题设计”开展专题研究，开发覆盖七至九年级的校本题库（含基础题、综合题、创新题3类，共1500题），其中30%的试题被选为校级月考、期中试题，命题质量获外校同行好评。学科组内现有市级学科带头人2名、区级骨干教师5名，占比达45%，较去年提高10%。

3.资源建设：构建校本化教学资源库

整合近三年教学成果，建成包含“课件库”（200个精品课件）、“微课库”（120个知识点讲解视频）、“案例库”（50个跨学科实践案例）的资源平台。其中“微课库”按知识点难度分级标注（★至★★★），学生可根据需求自主选择；“案例库”配套“教师使用指南”，详细说明案例适用年级、教学目标、实施步骤及常见问题应对策略。资源平台全年访问量达2.8万次，教师使用率100%，学生自主学习率从32%提升至58%。

（三）学生发展：多维评价赋能，激发数学学习内驱力

1.评价改革：从“结果导向”到“过程关注”

构建“知识技能+思维品质+实践能力”