部编版（2024）四上梅兰芳蓄须教案.docxVIP

梅兰芳蓄须

核心素养目标：

文化自信：理解梅兰芳“宁死不与侵略者合作”的民族气节，认同“家国情怀”是中华民族的核心文化基因。

语言运用：依托资料辅助文本梳理，提取关键信息，巩固“抓住主要人物和事件把握主要内容”的方法。

思维能力：结合资料理解梅兰芳蓄须明志所经历的危难，体会人物面临的生死抉择，感受梅兰芳的民族气节。

审美创造：链接资料解读语言细节，深化对民族气节的认同，树立爱国情怀与文化自信。

教学重难点

依托资料辅助文本梳理，提取关键信息，巩固“抓住主要人物和事件把握主要内容”的方法。

教学过程：

任务一资料热身，品读课题明任务

一、看视频，了解京剧

1.播放京剧《霸王别姬》片段，知道它是什么表演形式吗？

2.你们对京剧了解多少呢？说来听听。

3.你们课外查找的资料非常有用。京剧中有生、旦、净、丑，其中，生和净演的是男人的形象，丑表现的是滑稽形象。刚才戏中的女人，就是京剧中的旦角，知道是谁演的吗？

二、看人物，揭示课题

1.这个漂亮的女人是男人扮的，他叫———（板书：梅兰芳）看一段他的资料。

（出示）

梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他以男人之身表现女性之美，创立了著名的“梅派”。

2.指名读资料。

3.揭题：梅兰芳是世界闻名的艺术家。今天这节课，我们就走近这个人，走进梅兰芳蓄须的故事。（板书：蓄须）

三、读课题，感知内容

1.理解“蓄须”：须，就是胡子，“蓄须”就是把胡子留起来。

2.要演女人的梅兰芳把胡须留起来了，知道他为什么这么做吗？

3.梅兰芳留起胡须就是为了不给日本侵略者演戏。因为当时的中国是这样的———

（出示资料，生齐读）

1937年，日军占领上海。1941年12月，香港沦陷。

4.身为中国人的梅兰芳留起胡须，不为日本人演戏，这就叫蓄须明志。再读课题。

四、看提示，明确任务

1.这是一篇略读课文，先来看阅读提示。我们可以怎么学？

2.提示：阅读提示已经告诉我们，要梳理内容，还要通过查找资料了解这位大师。

任务二资料补充，梳理内容练概括

一、出示活动一，梳理内容

活动一：朗读课文，整理主要事件

明确任务要求：浏览课文，找到关键词，将表格填写完整。

遇到的困难和危险

梅兰芳的办法

不能演出，不能创作

深居简出

骚扰不断

蓄须明志

没有经济来源

卖房度日

差点儿丢了性命

打伤寒预防针

2.交流表格内容。

3.男女生合作朗读表格内容：男生读“遇到的困难和危险”，女生读“梅兰芳的办法”。

二、文本转换，练说主要内容

1.谁能看着表格说说梅兰芳的故事？

2.横看表格，每一行就是一句话。抓住主要人物梅兰芳以及主要事件，就能把故事说清楚。那竖看表格，你还会说吗？

三、文本拓展，速读迁移方法

1.快速默读“阅读链接”，圈出时间和事件，填写表格并说一说。

主要人物：一位年轻的台湾教师

时间

主要事件

上课时

下课后

2.交流学习成果，练习说主要内容。

主要人物：一位年轻的台湾教师

时间

主要事件

上课时

教孩子学习祖国的文字

下课后

与我交谈；带我参观中国伟人像

出示补充资料：

在日本人统治台湾的几十年里，礼堂里挂的是日本人像，学校还不准讲国语，很多人都不会说中文了，所以这位台湾老师的国语不熟练，教得很吃力。

3.回归课文。

（1）回读资料：你们再看，上海被占领，香港沦陷，对中国来说有多危险。

（2）引读主要事件：梅兰芳要想尽办法，拒绝为日本人演出。他藏身租界，深居简出，蓄须明志，卖房度日，打伤寒预防针。

4.发现组材顺序。

（1）再看看这些事件，你认为可以调换顺序吗？

（2）交流、梳理材料顺序。

预设：不能换，这是按照时间顺序写的；这是按照放弃艺术、放弃生活、放弃生命的递进顺序排列的。

任务三资料深研，引发思辨悟形象

一、出示活动二，聚焦形象

活动二：聚焦“打伤寒预防针”，定格人物品质

明确活动要求：

读第7自然段，梳理日本人的做法；讨论：为了不给日本侵略者演戏，连生命都愿意放弃，值得吗？

二、讨论交流，发现对比

1.交流日本侵略者的做法：派出军医，闯进家门，观察环境，手摸额头，只好认定。

2.谁能用一句话简单说说日本侵略者的做法？

3.思考：课文的主人公是梅兰芳，作者为什么要把日本人的做法写得这么详细？

4.小结：一边是日本人这般无理的骚扰，一边是梅兰芳发着高烧静静地躺在床上。日本人的行为这么可恨，恰恰突出了梅兰芳形象的高大。

5.想象说话：如果这时你就在梅兰芳的身边，你会看到梅兰芳怎样的神情？怎样的动作？如果你就是梅兰芳，这一刻你会在心里说什么？

6.补充资料：正如你们看到的、想到的一样，梅兰芳当时的身体很虚弱。据他的儿子回忆，桌子上放着大量的安眠药。也就是说，万一被日本人发现了，梅兰芳也已经做好了牺牲自己的准备。

三、资料拓展，读懂气节

1.讨论：同学们，学到这儿，你们思考过这个问题吗？不就是为