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《安徒生童话》快乐读书吧教学设计

核心素养目标：

文化自信：通过阅读《安徒生童话》，学生能接触西方文化经典，了解不同文化背景下的人文精神和价值观，拓宽文化视野，增强对多元文化的理解和尊重，奠定文化底蕴。

语言运用：边读边想象，感受童话的奇妙，体验整本书阅读的快乐。

思维能力：能把自己融入故事中，设身处地读童话，乐于分享阅读感受。

审美创造：产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，能根据作品章节，制订阅读计划。

教学重难点

边读边想象，感受童话的奇妙，体验整本书阅读的快乐。

教学过程：

板块一回顾导入，激起认知冲突

1.单元回顾，揭示课题

导语：这两周，我们跟随童话小天使，乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱，在童话森林里装扮属于自己的童话小屋。看，童话小精灵们来了！（出示单元课文插图）拥有神奇魔力的宝葫芦、在牛肚子里旅行的小蟋蟀、忙着搬奶酪的小蚂蚁。今天，我们将继续这段奇妙的旅程，再次走进童话王国，把童话小屋装扮得更加美丽！

2.简介作者，激起认知冲突

过渡：在童话王国———丹麦，我们遇见了“童话王子”。（出示安徒生画像）你认识他吗？

（1）简介安徒生。（出示）

安徒生出生于200多年前的丹麦。他一生创作了160余篇童话，作品被翻译成150多种语言，被誉为“世界儿童文学的太阳”。

（2）再介安徒生。其实，这不是安徒生的全部成就。（出示）

安徒生从17岁开始发表作品，最初以创作小说、戏剧、诗歌和散文而闻名。他写过25部剧本、1000多首诗，但都被人们慢慢遗忘了，只有他的童话代代流传。

（3）质疑：为什么唯有他的童话会代代流传？

板块二浏览书封、目录，感知书体

1.浏览书封

导语：同学们，现在大家看到的正是《安徒生童话》。（出示封面）仔细观察这本书的封面，你能从中发现哪些信息？

预设1：封面主图来自《拇指姑娘》。

预设2：本书的作者是安徒生，由人民教育出版社出版。

引导：安徒生最初用丹麦文写下的故事，要变成我们如今阅读的中文版本，离不开翻译者的辛勤工作。大家可从每个故事页面左下角的注释中找到他们。（出示故事左下角译者名字）如我国著名翻译家叶君健先生、任溶溶先生，以及林桦先生。经由他们翻译，我们才能够读到今天广为流传的《安徒生童话》。这部经典童话集已经陪伴和滋养了一代又一代的中国读者。

2.感知书体

导语：翻开这本书，看看目录，你发现了多少个故事？（出示目录）

预设：11个。

由此可见，这是一本童话故事集。

3.主角秘密

导语：再仔细阅读目录，请你说说故事的主角。

预设：故事的主角可以是乡野间的一只丑小鸭，也可以是一朵悄然绽放的小雏菊，还可以是皇宫里高贵的王子、公主，或者是民间普通的老农夫等。

这些都可以成为安徒生笔下的故事主角。他真是一个为全世界写故事的人！

板块三共读一篇，学习阅读策略

1.联结课文，回顾阅读方法

过渡：我们该怎么阅读这本童话故事集呢？

请回忆本单元学到的阅读童话的方法。

预设：画情节图、说阅读感受。

2.运用方法，梳理故事情节

出示任务一：阅读《拇指姑娘》，想想这个故事的情节是怎么发展的。请将插图排排序。（出示插图及相应文字。插图略。）

①燕子独自飞走②癞蛤蟆要她做媳妇

③燕子背着她飞走了④和王子结婚

⑤小鱼救了她⑥金龟子嘲笑她

⑦鼹鼠准备娶她做新娘⑧田鼠收留了她

（1）交流情节。

预设：拇指姑娘出生了→癞蛤蟆劫她做媳妇，小鱼救了她→金龟子说她难看，田鼠收留了她→鼹鼠要娶她做新娘，燕子背着她飞走了→和王子结婚，过上了幸福的生活。

（2）分享感受。你觉得这些故事情节中哪些很奇妙？

提示：飞鸟虫鱼都来了，还与拇指姑娘发生了意想不到的事。作者的想象真丰富啊！

3.学习策略，分享阅读感受

导语：让我们化身为故事里的主人公，一起来体验这个奇妙的世界吧！

出示任务二：如果你变成拇指姑娘，最想经历故事中哪一件奇妙的事？请在“体验卡”上写下你的选择，并简单说明理由或当时的心情。

（1）示范。

①选择：我最想体验拇指姑娘特别的出生。

（出示出生片段）

“这是一朵很美的花。”女人说着，在美丽的花瓣上吻了一下。不过，正当她吻着的时候，花忽然开放了。现在可以看得出来，这是一朵真正的郁金香，但是在这朵花的正中央，那根绿色的花蕊上，坐着一位娇小的姑娘，看起来又白嫩又可爱，还没有大拇指的一半长，因此人们都叫她拇指姑娘。

②提示：现在，你就是拇指姑娘。请闭上眼睛，倾听小伙伴的朗读，发挥想象，说说你仿佛看到了怎样的画面,听到了什么声音,又触摸到了什么。此刻的你，心情又是怎样的。

③采访：拇指姑娘，拇指姑娘，睁开眼睛，你仿佛———（我仿佛看到了一个崭新而美丽的世界！我仿佛听到人们在说：“看，这么小的姑娘，多么漂亮，我们就叫她拇指姑娘吧。”我感到无比新奇和兴奋。）

④练习：