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《搭船的鸟》教学设计

【文本分析】

本单元的主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。这是本套教材中第一次出现习作例文单元，旨在引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物。要注意，不管是精读课文还是习作例文的教学，都指向同一个学习任务——写一篇习作，因此教学时应着意引导学生感受作者观察的细致，体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察，逐步养成留心观察的习惯。

这篇课文以儿童的口吻，叙述了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外形吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟敏捷的动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。教学设计时，要引导学生抓住关键词句体会作者是抓住翠鸟的哪些方面来观察描写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情，从而有意识地留心观察生活中的事物。

【教学目标】

1.认识“舱、啦、鹦、鹉、衔”等生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等生字，会写“母亲、外祖父”等词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。。

【教学重难点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，注意语速、语调。

2.了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，知道“我”是抓住这两方面的特点来描写翠鸟的。

3.初步体会观察的好处，学习细致观察的方法。

【单元情境】

学校广播站准备开展“缤纷世界分享会”最佳观察员

【本课情境】

第一站：动物观察馆

第一课时

一、任务驱动，引出课题

1.（出示导语页）我们将一起走进第五单元，本单元的学习目标：体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。请一位同学读单元主题：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

能用自己的话来说说这句话的意思吗？（预设：生活中处处都藏着美的身影，想要发现美，需要我们用眼睛去观察、去发现。）这句话揭示了观察的重要性。

这一单元也是习作单元，相信通过本单元的学习，同学们的习作能力会有大的提高。

2.走进五单元，我们将走进缤纷世界感受观察之美，这一单元共有两篇课文，《搭船的鸟》和《金色的草地》，学校广播站又有新活动啦，一起去看看吧！

同学们，大家好！学校广播站准备开展“缤纷世界分享会”活动！寻找有敏锐视角，且观察力、表达力强，能够描绘缤纷世界的“最佳观察员”。

拿起第一张门票走进-第一站：动物观察馆，争当“最佳观察员”。这节课我们要观察的是一只鸟，读课题《搭船的鸟》结合图片，说说“搭”是什么意思？选一选。（乘坐）一般我们都说人去搭船、搭车，这篇课文说搭船的是？（鸟）是啊，好特别啊！伸出手跟老师一起书写课题，“搭”字是左右结构，提手旁拉长，右边草字头下面的人字写舒展，和左边笔画穿插。再读课题。

师对题目设疑：搭船的鸟是什么鸟？它为什么要搭船呢？

揭示观察主角：

“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”（出示捕鱼图片）

简单了解翠鸟，聚焦观察重点。

任务一：初读课文感受观察之美

请同学们快速打开课本，翻到第64页，注意自读要求：自由读课文，边读边思考：作者对哪些事物进行了细致的观察。（指向课后习题1）

集中识字：先来挑战读读本课生字词，强调读准多音字“啦”，提醒：做拟声词的时候读“lā”，窗外沙啦沙啦（）地响，怎么啦（）？做语气词时读轻声。怎么记住“鹦、鹉、悄”这三个字？（利用形声字的特点）

3.交流反馈刚刚提出的问题，请用上这个句式来说说你的发现。

句式：作者对___进行了细致的观察，我是从第___自然段看出来的。

预设学生对于翠鸟的两个方面能较快得出答案：作者仔细观察了翠鸟的外形（这是课文的第二段），还仔细观察了翠鸟捕鱼的样子（这是课文的第四段）。追问：请同学们看第一段，作者观察到了什么场景？（雨天船上的场景）

教师小结：同学们说得都很好，作者在去外祖父家的途中，坐在船舱里，对“雨天船上的场景”“翠鸟的外貌”“翠鸟捕鱼”作了细致观察，并且把观察所得写了下来，就成为了我们所学的这篇课文。同学们在日常生活中，也可以像作者这样，留心观察周围的事物，然后把观察所得记录下来，就会成为一篇美文哦。

走进“我”对雨天船上场景的观察

1.请生读课文第1自然段，说说