教育心理学在教育培训中的应用题库.docxVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

2026年教育心理学在教育培训中的应用题库

一、单选题（每题2分，共20题）

1.在教育培训中，根据加涅的学习结果分类，掌握一套程序性知识最适宜采用的教育心理学原理是？

A.信息加工理论

B.社会学习理论

C.认知发展理论

D.建构主义学习理论

2.针对成人学习者设计培训课程时，教育心理学中的哪个原则最能解释为何应强调经验联系？

A.最近发展区理论

B.成人学习理论

C.多元智能理论

D.布鲁姆认知目标分类法

3.在线上教育中，为提高学员的参与度，教师最应关注的认知过程是？

A.注意分配

B.工作记忆容量

C.元认知监控

D.长时记忆编码

4.当培训效果评估显示学员知识掌握良好但技能应用不足时，最可能违反的教育心理学原理是？

A.奥苏贝尔的有意义学习理论

B.班杜拉的社会认知理论

C.加涅的信息加工模型

D.弗拉维尔的心智发展理论

5.在设计跨文化培训课程时，需要特别考虑的教育心理学概念是？

A.学习风格差异

B.认知负荷理论

C.元认知策略

D.同化与顺应机制

6.针对具有高度焦虑的学员，教师最有效的干预措施应基于哪种教育心理学原理？

A.自我效能感理论

B.工作记忆理论

C.认知负荷理论

D.最近发展区理论

7.在项目式学习中，教师提供脚手架的主要目的是支持学员的？

A.注意广度

B.工作记忆策略

C.元认知监控能力

D.长时记忆巩固

8.对于需要培养批判性思维能力的培训，教育心理学中最相关的理论是？

A.信息加工理论

B.社会学习理论

C.布鲁姆认知目标分类法

D.建构主义学习理论

9.在制定培训评估指标时，柯氏四级评估模型最关注哪个教育心理学维度？

A.认知加工过程

B.情感态度变化

C.行为转化程度

D.知识记忆保持

10.在设计培训反馈机制时，根据教育心理学原理，最有效的反馈应具备的特征是？

A.及时性

B.具体性

C.强化性

D.以上都是

二、多选题（每题3分，共10题）

1.在培训中促进知识迁移的教育心理学策略包括哪些？

A.分散练习

B.概念映射

C.情境模拟

D.工作记忆优化

E.元认知训练

2.根据成人学习理论，有效的成人培训应包含哪些要素？

A.自我导向

B.现实相关性

C.知识建构

D.程序性练习

E.社会互动

3.在设计在线培训时，需要考虑的认知负荷理论原则包括？

A.减少同时呈现的信息量

B.提供适当的认知挑战

C.设计有效的记忆组块

D.增加学习者的控制权

E.提供即时反馈

4.根据自我效能感理论，提高培训效果的方法包括？

A.成功经验示范

B.替代经验影响

C.言语说服

D.自我效能预期管理

E.情绪调节训练

5.在培训中培养元认知能力的方法包括？

A.学习日志记录

B.自我提问

C.目标设定

D.结果评估

E.策略监控

6.针对文化差异的培训设计应考虑哪些教育心理学因素？

A.认知风格差异

B.学习动机差异

C.注意机制差异

D.记忆策略差异

E.元认知方式差异

7.在培训中促进深度学习的策略包括？

A.促进知识关联

B.设计认知冲突

C.提供探索机会

D.强化机械记忆

E.优化练习设计

8.根据布鲁姆认知目标分类法，培训评估应涵盖哪些认知层次？

A.识记

B.理解

C.应用

D.分析

E.创造

9.在设计培训反馈时，需要考虑的教育心理学因素包括？

A.反馈的及时性

B.反馈的频率

C.反馈的具体性

D.反馈的强化程度

E.反馈的个体差异适应

10.在培训中促进知识建构的方法包括？

A.协作学习

B.讨论促进

C.概念图绘制

D.案例分析

E.技能示范

三、判断题（每题2分，共20题）

1.根据认知负荷理论，培训中呈现的信息量越多越好。（×）

2.自我效能感的高低直接影响培训目标的达成。（√）

3.元认知能力是可以通过培训显著提高的。（√）

4.所有学习者的认知风格都是固定的，不会发生变化。（×）

5.根据建构主义理论，知识是客观存在的，培训只需传递这些知识。（×）

6.在线学习的认知负荷通常高于传统课堂学习。（×）

7.根据成人学习理论，成人学习者不需要动机支持。（×）

8.根据布鲁姆分类法，创造是最高层次的认知目标。（√）

9.反馈越频繁越好，不需要考虑学习者的认知负荷。（×）

10.认知策略训练对提高学习迁移没有帮助。（×）

11.根据信息加工理论，短时记忆容量是无限的。（×）

12.社会文化理论强调语言对认知发展的决定作用。（×）

13.在培训中促进知识迁移的关键是增加练习次数。（×）

14.