小学数学比概念教学课件.docxVIP

一、教学内容

小学数学“比”的概念初步认识

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解“比”的意义，能正确读写比，知道比的各部分名称；初步掌握求比值的方法，能准确求出一个比的比值；了解比与除法、分数之间的联系与区别。

2.过程与方法：通过具体情境和实际操作，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，体验“比”产生的必要性和实用性；培养学生观察、比较、分析、概括的能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受“比”在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣；培养学生严谨的思维习惯和合作交流的意识。

三、教学重难点

1.教学重点：理解“比”的意义，掌握比的读写方法和各部分名称，能正确求比值。

2.教学难点：理解“比”的意义，厘清比与除法、分数之间的联系与区别。

四、教学准备

多媒体课件、实物投影、小棒若干、练习纸。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.情境一：分享水果

*教师：同学们，今天老师带来了一些水果想和大家分享。（出示图片：盘中有苹果6个，梨3个）

*提问：看着这些苹果和梨，你能提出哪些关于它们数量关系的数学问题呢？

*预设学生回答：

*苹果比梨多几个？（梨比苹果少几个？）

*苹果和梨一共有多少个？

*苹果的个数是梨的几倍？

*梨的个数是苹果的几分之几？

*教师：同学们提出的问题都很棒！我们已经学过用减法表示两个数量的相差关系，用加法表示它们的总和。那么，像“苹果的个数是梨的几倍”或者“梨的个数是苹果的几分之几”这样的关系，是表示两个数量之间的什么关系呢？（倍数关系或份数关系）

2.情境二：调配饮料

*教师：（出示图片：一杯果汁）夏天快到了，我们来调配一杯好喝的果汁吧。说明书上写着，浓缩果汁和水的用量有讲究。一种调配方法是：2勺浓缩果汁需要加6勺水。

*提问：如果我们想知道浓缩果汁和水的用量之间有什么关系，除了用以前学过的减法问“水比浓缩果汁多几勺”，或者用除法问“水的勺数是浓缩果汁的几倍”、“浓缩果汁的勺数是水的几分之几”之外，还有没有其他的表示方法呢？

*引出课题：今天，我们就来学习一种新的表示两个数量之间倍数关系的方法——“比”。（板书课题：比的认识）

六、新知探究

（一）认识“比”的意义、读写法及各部分名称

1.从具体情境中抽象出“比”

*回顾情境一：苹果6个，梨3个。

*教师：苹果的个数是梨的2倍，我们可以说苹果个数和梨个数的比是6比3。（板书：6比3）

*教师：反过来，梨的个数是苹果的1/2，我们也可以说梨个数和苹果个数的比是3比6。（板书：3比6）

*回顾情境二：浓缩果汁2勺，水6勺。

*教师：水的勺数是浓缩果汁的3倍，我们可以说水的勺数和浓缩果汁勺数的比是6比2。（板书：6比2）

*教师：浓缩果汁的勺数是水的1/3，我们可以说浓缩果汁勺数和水勺数的比是2比6。（板书：2比6）

*提问：通过这几个例子，大家觉得什么是“比”呢？

*引导学生总结：两个数相除，又叫做这两个数的比。（板书核心意义）

2.“比”的读写法

*教师：“6比3”可以写成这样的形式：6:3（板书：6:3），这个符号“:”叫做比号，读作“比”。

*带领学生齐读：6比3，3比6，6比2，2比6。

*写法指导：比号的书写要注意与冒号的区别，它是一条线，上下对齐。

3.“比”的各部分名称

*教师：在一个比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。（板书：前项比号后项）

*结合板书实例，让学生指出每个比的前项和后项。例如：在6:3中，6是前项，3是后项。

（二）理解“比值”的意义及求法

1.探究比值的意义

*教师：我们知道，比表示两个数相除。那么6:3就表示6除以3，6除以3的商是2。这个商2，在比中叫做比值。（板书：比值）

*小结：比的前项除以后项所得的商，叫做比值。

2.学习求比值的方法

*教师：那么，怎样求一个比的比值呢？

*引导学生回答：用比的前项除以比的后项。

*示例1：求6:3的比值。6:3=6÷3=2（板书计算过程）

*示例2：求3:6的比值。3:6=3÷6=0.5（或1/2）（板书计算过程）

*强调：比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。

*练习：同桌互相说一说情境二中2:6和6:2的比值是多少，并计算出来。

*2:6=2÷6=1/3

*6:2=6÷2=3

（三）探究比与除法、分数的联系与区别

1.小组讨论，填写表格

*教师：我们已经知道比表示两个数相除，